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班级管理小亮点

班级管理小亮点

在忙忙碌碌中,一学期的工作又近尾声。经过小班一年的学习、生活,孩子们升入中班后,在各方面的能力都有了明显的提高,似乎一下子又长大了不少,这样的变化让我们感到欣慰和惊喜。

一、强化自我管理

又经过一学期的集体生活后,在常规方面的培养,上过小班的幼儿大部分幼儿已形成一种有序的行为规范,如吃饭、喝水、洗手、上课等一些常规要求, 92%的孩子不需要提醒,部分调皮的孩子和新来的孩子还要提醒,基本上集体生活秩序在他们的脑海中已经慢慢深入,本学期我班更注重加强自我管理模式的完善。

1.妙用各种活动促自我管理。

在常规方面的培养方面,班上多数幼儿已形成一种有序的行为规范。由于本学期又新进入了好几名幼儿,现在班级人数非常多,活动空间又很狭小,针对这样的现象,我们采取一系列方式促使幼儿形成自我管理。

这学期我班首先把活动空间进行调整,最大程度的利用好每个转角、走廊等可利用环境为幼儿创设区域活动空间,通过环境的合理利用大大减小了大班额幼儿在活动中消极等待、杂乱无章的活动现象。我们还通过自制的幼儿“身份证”、区域插卡袋来自主限制区域活动的人数。为了让孩子们更有责任心,本学期我们通过照片、录像等方式,让孩子们对活动中、活动后一些情况进行探讨、交流,同时让孩子们一起制定规则,一起推荐整理工作做得最好的孩子做某个区的管理员。在看看、评评、奖奖等方式的运用下,活动更有序也更自主,主动参与收拾也慢慢城了孩子的一种意识。

2.巧用“过渡环节”促自我管理

活动准备和课间活动如果能让孩子自主地来完成,那样不仅会让老师更轻松,而且也让孩子的自我管理能力得到很大的提高。所以本学期我班尝试运用一些新方法,来促进孩子的自我管理能力。为了让孩子能主动参与到下一个活动的准备过程中,每一个细节我们都细致地考虑,目的是让这么小的孩子也来学会自我管理。首先我们推行小组长负责制,在班里请小朋友推选小组长,然后把一部分工作请小组长负责来完成,如接下来的活动需要美工操作工具,那么小组长就得在课前将所需物品准备好。吃餐点和午饭时间小组长就得做好给组内同伴分餐点、分碗勺等准备工作。由于小组长是大家推选的,而且我们也有评比最佳小组长的活动,所以每个上任的组长都很认真,孩子们也都很喜欢。这样时间一长,不用老师说,孩子们就会事先做好准备,活动的开展也更加顺利了。

除了小组长要做好一些准备,其他孩子也不闲着,每次课前准备如有需要,比如需要幼儿用书的,课前就请孩子们从自己固定的书袋中找到并准备好。有时活动座位有需要变动的,我们就通过贴一些标记让幼儿进行自我管理。如给每个座位一个座排号,然后只要要求孩子按排号依次坐就可,有时是通过座位上的颜色请孩子按要求坐,还有时是让幼儿分男女按地板上的圆点标记进行坐,这样一来,每次孩子们都能很快地按要求完成准备活动。虽然之前我们老师要做花一些时间和精力来制作一些物品,但当孩子们在这样的方式中能自我进行管理时,收益的还是我们老师。

一日活动中的各过渡环节是孩子们自主活动的时间,我们很注重这个时间段活动的自主性,为了便于凸显它的自主性。我们请孩子一起收集、制作课间活动娱乐物品,如溜溜球、纸球、民间游戏、废物改造物等充斥到区域中,并对他们有所提示,慢慢孩子熟悉后,在课间不向幼儿提示,孩子们也会自主游戏,自我管理。

二、完善特色活动

本学期我们在班级中继续注重书香阅读环境的创设,和孩子一起收集图书,创设温馨、有趣的阅读环境,如娃娃童书馆、流动书摊、小书虫借阅馆等,给孩子提供了丰富多彩的阅读材料,阅读渗透到班级的每个角落。

本学期在上学期的基础上我班在阅读活动的开展上又加大力度,在班级中开展“我喜爱的图书”推荐交流活动,让孩子向同伴推荐自己喜欢看的图书,经过学期初、中、末几次活动的开展,孩子语言的表达更上了一个台阶;开展“小书虫借阅”活动,孩子将自己的图书放置在书虫借阅馆中,供幼儿每天借阅图书回家与家长进行亲子阅读,很多优秀的图书在孩子们和家长中传递,孩子们对阅读的兴趣更为浓厚了,同时也促进了亲子阅读活动的开展。结合园读书节活动的开展,我们在班级中也开展了讲故事的评比活动,通过不同层面的比赛,并按幼儿讲故事能力水平评出不同的等级“班级故事大王”、“班级故事小将”、“积极参与奖”等不同奖项,让每个幼儿在不同程度上得到了提高。各种有趣的阅读延伸活动的开展也让阅读活动变得更受孩子喜欢,我们在班级中组织孩子开展动画配音活动、说书活动及故事表演等多种形式丰富幼儿的阅读活动。这让孩子们对阅读活动的兴趣更为浓厚了。在本学期我们在班级中还形成了一套阅读奖励制度,通过评选阅读明星等活动,孩子们对阅读活动更充满期待,每当活动时大家都热情满满,对书籍的爱护也更为自觉。

我们还会一如既往地做好班级各项工作,让班级管理更尽然有序、更自主!

班级 亮点

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