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发挥幼儿主体作用,师生共同创编音乐剧

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发挥幼儿主体作用,师生共同创编音乐剧


每学期的儿童音乐剧表演活动都是我们幼儿园的一个重点活动内容,这次也不例外的,根据我们一些主


题活动的开展,结合幼儿园“以美育童心”课题的进行,我们大一和大二班接到了新任务,要创编一个


和郊游活动相关连的音乐剧,而且时间紧迫,只有一周多一点的时间就要进行表演的。


以往,我们创编音乐剧本的时候,都是老师自己选择题材,进行剧本的改编。剧本出炉以后就开始录音


,而后进行一些列的教学活动,如:先熟悉故事,进行故事表演,再配上音乐进行表演,最后根据老师


录制好的音乐剧内容,进行完整的编排表现。这样的活动一般都是以老师为主宰的,幼儿只要按照老师


的编排进行完整的表演就可以了。


这次,我们真好进行了一次亲子外出郊游的活动,到上海野生动物园游玩,回来以后我们也进行了系列


的谈话活动、美术活动、照片展览活动等,孩子们对于各种动物的习性和特征都有了比较好的了解,也


进行过相关的音乐活动,孩子们对于这次的游玩活动也念念不忘。那么,何不让孩子们一起来进行音乐


剧的创编活动呢?没想到的是,当我把这个消息告诉孩子们的时候,他们兴奋不已,大呼:“太好了,


我们喜欢,我们喜欢。”


一、筛选动物角色、故事情境出炉


一个音乐剧的表演,首先要有剧本,让幼儿编一个完整的、有剧情的剧本肯定是不行的。我就给孩子们


一个基本线索,上次我们到上海野生动物园游玩了,你们最喜欢什么小动物,说说喜欢它的理由,结果


是:小女生们都喜欢小兔、小松鼠、孔雀等美丽可爱的动物,男孩们则喜欢狮子、熊、斑马等比较勇猛


的动物,最后我们确定了一些动物特征明显的小动物编入音乐剧中,而后给与孩子们一个故事线索:“


小兔滔滔和妈妈朋友一起到动物园游玩,他们会看到些什么?是怎么样的?可能还会发生什么事?”而


后,让幼儿以小组的形式进行讨论,讨论好以后每组派一位代表来进行故事讲述。其实,孩子们的想象


力是极其丰富,他们自编的故事也是五花八门,故事结束后,请幼儿来讨论,你们喜欢哪一组的故事,


说说各自的理由。就这样,我们音乐剧的初始剧本产生了:一只又聪明又淘气的小兔淘淘,总是自以为


是,做一些与众不同的事,今天,在和妈妈朋友一起去动物园郊游的时候,被各种动物的美丽形象和特


色本领所吸引,淘气的小兔一会儿要学孔雀跳舞,,一会儿又要学小松狮采松果,结果在动物园走丢了


,最后,在动物朋友的帮助下,找到了自己的妈妈,经过了这次活动,淘淘不但认识了各种动物,了解


了各种动物的本领,也知道了集体外出的时候,一定要遵守规则,不随便乱走,不自以为是。最后,进


行添砖加瓦,丰富故事情节,一个完整的音乐剧故事就出炉了。


2、音乐特质鲜明、道具巧妙设计


音乐剧表演活动中音乐的选择是一个重难点,音乐选择的好坏,直接关系到幼儿对表演活动的兴趣和质


量。音乐选择要适合幼儿年龄特点,更要符合音乐剧中动物的形象特征。那么,我们还是和孩子一起来


商量吧,看看他们喜欢什么样的音乐。很快的,孩子们就想到了我们以前学过的一些舞蹈,如:小松鼠


采松果,孔雀舞等。熊猫的形象让孩子们想到了他们看到电影《功夫熊猫》,小斑马的出现让他们想到


了现在非常流行的江南STEAI,作为老师我也被孩子们的想象力所震撼住。就这样根据动物的特征,不同


性质,个性鲜明的动物出场音乐选定了。


不同特质的音乐能有效激发幼儿兴趣,唤起赋予他们积极灵动的表现力。音乐剧结尾我们操用了比较激


烈的江南STEAI使音乐剧达到最后的高潮。一部音乐剧,教师根据音乐剧情节内容的不同背景进行有效选


择少儿歌曲、流行音乐、和戏曲节奏等多种音乐,并进行编辑和改编版,是音乐形象更符合剧情的需要



3、活动面向全体、动作别具匠心


本次音乐剧活动,我们改变以往挑选小演员的方法,只要孩子感兴趣就可以自主报名参加音乐剧的演出


。结果我们的孩子人人都积极的参与进来,老师根据孩子不同需要和特点,尊重他们的自主选择,孩子


们也能根据自己对于角色喜爱程度和自己对于相关音乐的表现力,选择比较符合自己特质的角色。真的


,每一个孩子都有参加学习艺术、亲近艺术的权利。使其在音乐剧中得到美的熏陶和培养。在音乐剧音


乐艺术活动中展现他们的个性和共性。


在进行动作表演的时候,有些是我们在主题活动中进行的音乐和舞蹈,一次在练习的时候,老师重点指


导动作到位,整齐就可以了,而游戏音乐需要配上新的动作,老师就根据音乐和角色,创编动作,音乐


动作节奏要吻合孩子的兴趣和生活经验,大家一起学习,练习完了休息,倾听音乐,要做到烂熟于心。


平时让孩子们自由宽松地选择一起和音乐玩一玩,嘴巴随音乐哼一哼、唱一唱,孩子们真正体验了玩中


学、做中乐。 


4、插入师幼对话、剧情共鸣激荡


音乐剧擅于以音乐和舞蹈表演表达人物的情感、故事的发展和戏剧的冲突,有时语言无法表达的强烈情


感,可以利用音乐和舞蹈表达。在戏剧表达的形式上,音乐剧是属于表现主义的。当然,对于幼儿来说


,要进行一个剧本的完整演出,更需要旁白和对话来进行烘托,以往我们进行录音的时候,只想到了老


师进行组合,模拟各种不同的音色来进行。我们的音乐剧更需要突出孩子的主题地位,幼儿的声音更符


合音乐剧中小兔滔滔的音色,我们就进行了一个师生组合的形式,为剧本进行录音。当我们录音完,和


全班孩子一起倾听的时候,进一步的激发了幼儿的表演欲望,完美的对话录音盒音乐汇成浑然一体。


这次的演出将音乐剧的艺术品位和小演员的多能性表演艺术提升到新的境界。富于冲击力的音响律动。


5、服装整体规划、色彩搭配统一


剧本中出现了各种不同形象的小动物,我们估计不同的动物特征,选择和自制了(家长资源)和动物匹


配的服装:条纹的斑马衣,美丽的孔雀服,可爱的熊猫衣,兔妈妈和兔宝宝的白色连体衣。而且演出的


时候,我们统一换上了舞蹈鞋,是整体效果更好,整个舞台被不同色彩的动物所包围,效果较好。


教育是教师的主动性行为,教师的劳动是不同于一般劳动性质,没有一成不变的模式可供选择,需要的


是教师本人忘我的奉献崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。在教育教学过程中,蕴藏了无穷的乐趣


,使教育者本人从中享受到愉快的情绪体验。这种奉献本身又是一种获取,所以我体验到:幼儿音乐剧


创作活动是在享受中获取,在获取中享受。再者,教育的终极目的是把自然人、感性人变成社会人、理


性人,是为了提升人性,使之尽快走向崇高和完美。而这,绝不能通过强制、灌输来实现。精神的高扬


、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶。而陶冶,不经审美的享受阶段就不能成功。因为“人之情,不能


乐其所不安,不能得其所不乐。”只有教育到了使幼儿感到"无厌苦之患,而有自得之美"时,教育才能


发挥最大效益。“从孩子中来到孩子中去”的活动过程体现了教育本质价值,师生双方才能真正共同进


入了享受真爱的阶段。



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发挥 乐剧

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