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利用儿歌为途径培养幼儿阅读习惯

利用儿歌为途径培养幼儿阅读习惯


儿歌的篇幅短小、童趣盎然,富有韵律感,儿歌的内容贴近幼儿的现实生活,语言简洁、朗朗上口,便于幼儿吟诵与理解,深受幼儿的喜爱。使幼儿在学习儿歌额过程中,逐渐增长知识,养成良好的生活习惯。因此,本学期我们班以儿歌为载体积极开展了此微型课题研究的工作。我们从收集的大量儿歌中筛选适合小班年龄段幼儿的儿歌。在活动前我们进行选择儿歌适合性的反思讨论,通过对幼儿现有的语言发展水平和对所选择的儿歌蕴涵的各要素的分析进行了一系列的实践活动。


一、儿歌教学内容的选择性


我们选择与幼儿生活接近的儿歌内容,幼儿学起来易懂、感兴趣。如儿歌《小牙刷》,刷牙是每个孩子每天必做的事情,如何让幼儿来正确拿牙刷,正确的刷牙,儿歌的内容就很好的体现了,“小牙刷,手中拿,上上下下刷刷牙。里里外外真干净,牙齿白白不生病”。又如《上下楼梯》好宝宝,上(下)楼梯,小手扶着小栏杆,你不推,我不挤,一步一步往上(下)走。我们的班级在楼上,因此,上下楼梯是必不可少的事,孩子们学会儿歌,在上下楼梯时就边走边念,无形之中也让幼儿懂得了上下楼梯要遵守次序,要一个一个的走楼梯。


二、儿歌教学环境的灵活性


《纲要》指出:创设与教育相适应的良好环境,为每个幼儿提供学习与表现的机会。幼儿的生活、学习、成长离不开周围环境的作用,环境对幼儿的发展有着潜移默化的影响。为此,我灵活利用周围环境来学习古诗。


 1.在自然环境中学儿歌


 教育家陈鹤琴说:“大自然、大社会都是活教材”,当幼儿午睡时,为了让幼儿将自己的衣服叠整齐,我们的儿歌《叠衣歌》发挥了作用,孩子们一边叠脱下来的衣服,一边念着儿歌,叠一件,念一遍,这样幼儿就在叠叠、看看、说说中学得轻松愉快。


2.在正规教学活动中学儿歌


课堂活动是老师有目的地选择好儿歌内容,准备好教具,精心设计好教学程序,由表及里,让幼儿在自觉状态中学会、学好。如《数饼干》。我先出示几幅画,让幼儿观察画中有些什么,


引导幼儿说出小鸟、小鸭、小猫......这些动物图案,然后出示圆形饼干实物,以小饼干的口吻,让幼儿熟悉了解儿歌,让幼儿跟着小饼干来学习儿歌,这样的学习过程幼儿轻松愉快,兴味盎然。


三、儿歌教学方法的多样性


我们传统的儿歌教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面,而没有让幼儿感受儿歌的美感。那么怎样来开展儿歌教学?充分发挥儿歌的教育价值,使之促进幼儿全面素质的提高?因此,教师选择灵活多样的教学方法是使幼儿对儿歌感兴趣的关键。在实践中,我采用了以下方法,并收到了良好的效果。


1.讲述故事法


故事是幼儿百听不厌的,喜欢听故事是孩子的天性,我常常会根据儿歌的内容,把儿歌编成一个个小故事有表情地讲给幼儿听,然后再教幼儿朗诵儿歌。如《小闹钟》,让幼儿从小闹钟故事中理解儿歌内容,因此,幼儿学习这首儿歌,学得很快。


2.图示、图文结合法


幼儿前期的儿童对于儿歌,他们还不会有意识地去记,有时是自然而然记住的,而且记忆不能保持很长的时间。图示、图文结合法是将所要学的儿歌的图片、图示、文字先后出示在幼儿面前,给幼儿以直观的视觉效果,这种方法幼儿理解接受起来容易。如《红灯笼》,让幼儿为各种灯笼涂色,利用这种形式让幼儿理解儿歌,感受儿歌意境的美好。


3.动作表演法


动作表演法是教师在幼儿理解儿歌内容的基础上,让他们用动作、表情等方式来表现内容,既可发挥幼儿的想象力,创造力,又可调动幼儿学习的积极性,且能加深幼儿对儿歌的理解。让幼儿表演儿歌的内容,有的人认为儿歌又不是故事,短短几句怎能好表演。其实,只要让幼儿在理解的基础上,通过老师适当的语言引导,幼儿就能创造性的用动作表情等方法来表现儿歌的内容,加深对儿歌的理解,既可发挥幼儿的想象力、创造力,又可极大的调动幼儿学习儿歌的积极性。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。


四、研究效果


经过这一年的儿歌教学,幼儿在朗诵儿歌方面取得了很大的进步,每位幼儿都能背出8-10首儿歌。大部分幼儿能够知道儿歌的意思并能灵活的运用。《穿衣服》《叠衣歌》能让幼儿在午睡前后边说边做,灵活运用。《上下楼梯》《滑滑梯》让幼儿明白了要遵守次序的道理。《洗手》《小牙刷》让幼儿掌握的正确的洗手、刷牙的方法。总之,开展儿歌教学以来取得了一些成绩,但我们不会自满,会继续丰富内容、形式,让幼儿获得更多的知识。


五、努力方向


我们在今后课题的开展中将继续探索儿歌在各年龄阶段儿歌与主题相结合的研究,积极向专家咨询儿歌与幼儿园整合方面的经验与做法,使我们的课题研究更优化。


利用 习惯

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