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工作总结:花样玩球活动对幼儿身心发展的促进作用

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工作总结:花样玩球活动对幼儿身心发展的促进作用


前苏联教育家阿尔金曾说:“游戏是儿童的心理维生素。”几乎每一个孩子都有一种玩具——球,因此球类游戏格外受孩子们的欢迎,我们要创造空间,创造条件开展球类游戏活动,让每一个在园的孩子运动起来,健康起来。球类游戏原本是件多么快乐的事,但当游戏与掌握技能、练习基本动作、完成教育目标等联系在一起时,就不一定快乐了。因此我们要让孩子们在球类游戏中体验运动的乐趣、体验克服困难后取得成功的快乐,让球类游戏成为快乐的体育运动,花样玩球就是幼儿快乐的源泉,运用多样的玩球的方式提高幼儿对活动的兴趣,让幼儿体验运动的快乐。

一、充分发挥家长的作用,做好充分的准备。

学期初,我们首先根据活动的需要,充分发动了家长的积极性,调动所有家长为活动准备了所需的物质准备,经过调查我班幼儿家中几乎都有皮球,有个别幼儿家中没有,和家长说明情况后,家长二话没说,立刻表态:马上去买一个,咱家孩子可不能落后啊!在家长的积极配合下使孩子们的活动有了一定的条件,在活动的开展过程中,孩子回家后家长们也能积极引导孩子拍球的方法,充分发挥了他们的聪明才智,协助我们指导孩子掌握各种玩球的方法,不让自己的孩子落后,都不甘示弱,为我们的活动增添了活力与动力。自从活动的展开,家长们也成了我们活动的联盟,家长们为我们的活动奠定了基础。

二、制定实施方案,达成目标。

学期初,我们对本年龄段的孩子体质发展水平进行了仔细的分析,在此基础上我们制定了切实可行的活动计划,根据中班幼儿的年龄特点,我们重点从玩球活动的开展,做到了由浅入深,有易到难的渐进过程。在活动指导方面我们注重集体教学新的方法,单个具体指导、手把手教练的方法,使全体孩子掌握了玩球的基本方法。具体实施计划:1.2016.2.29-3.18——原地拍球,2.2016.3.21-4.15——交替拍球,3.2016.4.18-5.9——我拍你接,4.2016.5.16-6.6——直线拍球,5.2016.6.13-6.27——绕障碍拍球,6.全学期——球操,有了明确了目标我们的活动也就有了方向,朝着这个方向带领着幼儿共同努力,达成制定的目标。

1.实施计划1——原地拍球活动内容主要是让幼儿学习并掌握拍球的正确姿势,站在自己的圆点上,连续拍球不少于50个。在活动练习前教师讲解拍球的要领并示范,让幼儿摸仿、了解拍球的动作要领:两脚左右分开,双腿站直,手指自然分开,屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中间,让球弹起到一定高度后,再拍打一下,力要均匀,将以上动作连贯进行,拍的次数越多越好。在练习过程中80%的幼儿的能够掌握教师示范的要领,还有20%的幼儿不能掌握,如赵佳豪小朋友站立姿势正确,但在拍球的过程中身体弯的太低,不能用手掌拍球,一开始最多就拍3个,又如黄子轩在拍球过程中手的速度不能与球弹跳起来的速度一致,拍的时候手忙脚乱的,再如李嘉乐在拍球过程中手部力量不够不能将球拍起。针对他们的情况我们进行了重点指导:纠正赵佳豪拍球姿势,一遍遍不厌其烦,培养黄子轩的拍球节奏,身体随着球的弹跳节奏进行上下“弹”慢慢的感受节奏,增强李嘉乐的手部力量,我们抓着球,让他来拍,逐渐手部力量有所增强了,现如今3位“大难题”也能轻松自如的完成目标,达到100%。活动中培养了幼儿手、眼的协调能力以及动作的敏捷性,促进节奏感的发展,也培养了幼儿的耐力、坚持性等良好的品质。

2.实施计划2——交替拍球活动内容主要是让幼儿分别站在小圆点上两手交替拍球,学习交替拍球的方法。活动前教师指导幼儿交替拍球的方法:两脚分开站立、身体稍前倾,拍球时手和肘自然微曲,5个手指分开,手心向下,用小臂、手腕和手指的力量向下拍球,左右手轮换拍球,并控制球的位置尽量不要离开两脚之间。在练习过程中发现90%的幼儿掌握的较好,能掌握交替拍球的方法,能完成30下以上,其中2名幼儿掌握的不是很好,杨涛在原地拍球掌握的非常好,但在交替拍球的时候,两手交替的那一刻他就有些慌乱了,有时左手拍两下,右手再接上去,有的时候右手拍两下左手再接上去,对于这样的情况我们寻找方法,培养他左右脑的平衡发展,开始让他不拿皮球,就两手交替做拍球动作,通过训练情况好多了,从开始的10个完成到30个,接下来不光让他练习做交替做拍球动作,嘴巴里也要配合手的动作,“左右、左右、左右”这样有了节奏感,两手更协调了,现在很轻松的能完成到100。还有一个就是手部力量不够的李嘉乐,我们对他的训练放慢了节奏,在这个阶段继续训练他的手部力量,为以后打好基础。活动中促进了幼儿左右脑的平衡发展,为今后的逻辑思维和形象思维的发展打好基础。

3.实施计划3——我拍你接活动主要内容是幼儿分散练习,或是分成两组进行面对面站立,两两相距3-4米,反复练习。全体幼儿围一个大圆圈,保持一定的距离,一个拍一个接,轮流进行拍和接。活动前教师示范拍球与接球,重点介绍:两人之间要注意拉开距离,拍球的小朋友要注意力度与高度,接者要提前把双手准备好,随时等待接球,来回地拍与接。有了前面的拍球经验,幼儿现在能很快地接受新玩法,原来都是各自拍各自的,现在的玩法是需要合作才能完成的,拍球的要控制好球的力度,接球的要集中精神,这样才能完美的完成,看似简单,幼儿都跃跃欲试,没想到只有60%的幼儿能完成,10%的幼儿中有大一半是拍球不能控制好自己力度,20%不能掌握好拍球的间隔距离,10%的幼儿不能根据球的距离移动自己的身体进行接球。面对这样的情况,我们控制好拍球的高度和距离,这样力度也能控制一点,不能高于幼儿的头,球落地在两名幼儿的中间,通过练习,幼儿慢慢掌握了控制力度,提醒幼儿接球要注意力集中,这样接球的幼儿也容易接到球了。两两练习后我们进行了多人接球游戏,有了前面的经验,多人接球就容易多了,现在有90%的幼儿能出色完成。活动中锻炼了幼儿的拍球力度和接球能力,增强上肢力量,同时也培养了幼儿的合作能力和团结友爱的品质。

4.实施计划4——直线拍球活动主要内容是单手或双手拍球,边走边拍,拍球时保持节奏。活动中教师指导幼儿注意拍球的力度,要注意交接球的准确性,把球控制在身边,运球失误时,要从失误处拾起球继续前进。本次活动有一定的难度,需要幼儿控制好手掌用力程度,一开始40%的幼儿能完成,60%的幼儿中有的不是边拍边走而是一拍就追球,有的拍了一段距离球就不听话了,四处滚了,还有的不能沿着直线拍,歪到离直线很远的地方去了。看到这样的情景,我们发现他们的拍球方法有问题,教师通过示范讲解手腕要放松,球的高度保持在自己的胸前,不能过高或过低,手掌自然弯曲主动包球。为了提高幼儿训练的积极性我们采用“请你接着拍”的游戏,女孩男孩各一组,站在一定距离的小圆点上,一个幼儿拍到第二个幼儿面前,第二个幼儿继续拍,到了第三个幼儿面前,再以此类推,通过游戏反复练习,幼儿的完成率提高到了70%。看着效果不错,我们又组织了比赛形式。让孩子在竞争中,巩固提高拍球技能,看谁拍的又快又稳,一段时间的练习后,完成率再创新高。活动中锻炼了幼儿控制手掌用力程度,能培养孩子手、眼的协调能力以及动作的敏捷性,促进节奏感的发展,提高了幼儿竞争意识和拼搏精神。

5.实施计划5——绕障碍拍球活动主要内容是绕障碍拍球:把瓶子放在场地中间,4~5把瓶子,之间隔1.5~2米呈直线摆放,绕着瓶子拍球。活动中教师重点指导幼儿在绕瓶子拍球时要有节奏,平稳地控制好皮球,在绕瓶子时要按S形,鼓励孩子在比赛过程中能积极参与,大胆表现自己。在直线拍球的活动前提下,这次活动对于幼儿来说还是能轻松完成的,80%的幼儿能较快掌握要领,有10%的幼儿不能很好地绕开障碍物,有碰到障碍物的现象,10%的幼儿不能按照“S”形绕开障碍物。对于要碰到障碍的幼儿就要重点练习控球技能,我们将障碍物的距离适当的调整到2.5米,比原来宽了一点,不能按照“S”的幼儿就让他跟着完成较好的幼儿身后,通过调整和练习20%的幼儿有了明显的进步。活动期间我们通过摆放障碍物不同的形状,直线型、圆形、S形来提高幼儿的活动兴趣,通过比赛让幼儿能积极地参与活动,感受游戏的乐趣。虽然还有三个幼儿不能完整地完成,但是他们的努力我们看到了,相信多给他们一段时间,他们同样很出色。本次活动培养了幼儿根据S型路线过障碍运球,脚走、手拍、球儿跳,发展了幼儿行进拍球的能力,发展了幼儿身体协调能力和手部控球能力。

6.实施计划6——球操活动主要内容是学习球操1—6节,要求幼儿初步掌握操的动作要领。活动中教师重点引导幼儿学会节奏快的做操同时,要学会动作做标准,让幼儿变被动为主动,使他们在主动的学习的过程中,充分发挥自己的观察力和创造力,掌握了学习的方法,体会到学习球操的乐趣,让幼儿在宽松的学习环境中感受音乐的旋律与节奏、提高参与韵律活动积极性。球操对孩子来说还是非常感兴趣的,在轻快的音乐下幼儿乐意参与球操的学习,参与率100%。本次活动发展了幼儿的动作协调性及动作美感,体验韵律活动的快乐。

三、自由探索,提高创新能力。

经过一段时间的展开,我们对幼儿的户外活动也有了更新的认识和理解,小朋友对球可是情有独钟,每当自由活动时间,球框里五彩的皮球就是孩子们活动的宠物,每个孩子都愿意和皮球成为好朋友,和球一起玩耍。在玩的过程中孩子新奇的想法一个个涌现了出来,“李老师,你看”蒋天宇走过来让我看他拍球的新玩法,只见他用力拍一下球,然后身体转一圈,再继续用力拍一下球。“李老师,你看”吴钰萱也拉着我看她的新玩法,只见她拍一下球,然后两手拿出食指在球上进行“点拍”,“李老师,你看”……看着孩子一个个新颖的好点子后,我就想着,当一部分孩子在完成布置任务后何不放手让幼儿自主尝试,让他们自己创想玩球的方法。当然,小小的改变在活动中效果非常好。小小的一个玩球活动让我感悟很深:教师应该多给孩子提供尝试的机会,通过尝试调动幼儿的主动性,积极性,启发幼儿的心智,这样不仅能激发幼儿的活动兴趣,而且还能使幼儿的创造性得到了发展,同时促进了幼儿身心的发展。

四、游戏介入,增添趣味。

自从让幼儿自创玩球方法后,能感觉到孩子对皮球的感情更深了,活动也更加投入了。现在多数孩子能达成目标,从原地拍球到交替拍球、我拍你接、直线拍球、绕障碍拍球、多数幼儿能熟练拍球,掌握拍球的动作要领。根据中班幼儿的学习特点,增添拍球的趣味性,我们以游戏的形式不断丰富幼儿的拍球经验。游戏“会跳舞的皮球”,让幼儿在充分感知球性的同时,体验到拍球给自己带来的无穷乐趣;游戏“拍球淘汰赛”,更是激发了幼儿的拍球兴趣和自信心。游戏“吹泡泡”提高了幼儿的合作能力和控球能力。活动过程中,老师也要多鼓励孩子,看到孩子的进步我们就会给他一个大拇指,让孩子们充满自信。现在的孩子们对游戏的兴趣浓厚,每个孩子都在原有的基础上获得了提升。

在研究中发现孩子喜欢球,更喜欢玩球,我们在活动前制定了活动方案,有预设的目标,因此,在活动过程中老师就教孩子掌握技能、练习基本动作、完成教育目标等,当这一切联系在一起时孩子就会失去本来的快乐。发现这样的问题,我们改变了方式,让幼儿自己创造玩球方式,通过游戏的介入激发了幼儿的拍球兴趣,让幼儿在玩中学,在玩中体验快乐,在快乐中获得成长。教师不是幼儿活动的指挥,而是幼儿活动的参与者,要和孩子一起体验活动的快乐,这样才有助于营造轻松的“玩”的氛围。


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