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大班语言:树和喜鹊

文章来源第一幼儿教育网 youer.1kejian.com

大班语言:树和喜鹊

设计思路:

《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗,活动的关键是让孩子们理解散文内容,所以活动设计时从情感出发,通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。同时,通过关注幼儿生活实际,联系实际经验,并加以恰当的引导“孤单”是一种情绪体验,在自己的实际生活中找出了许多“孤单”的体验。环节中起到穿针引线的作用,在幼儿需要帮助时教师提供一些语言表达上的支持性帮助,真正体现幼儿的主体性。活动的第三环节在提升经验的基础上用绘画和表演的方式,让树和喜鹊也拥有很多朋友,帮助树和喜鹊排解孤单。同时在帮助他人的过程中,也让幼儿体验到了帮助他人的快乐。

活动目标:

1、借助散文诗内容,联系实际生活情景理解体验孤单,并能用语言表达出来。

2、在生活中会自己排解孤单,体验和朋友在一起的快乐。

重点:理解体验孤单,并能用语言表达。

难点:生活中自己排解孤单的方法。

活动准备:

1、挂图一幅(可转换表情的树[孤单、快乐],两只喜鹊[孤单、快乐])。

2、画纸若干,记号笔、剪刀、双面胶、油画棒。

3、音乐:《梦幻曲》(体现孤单)、《小步舞曲》(体现快乐)。

教学重难点:用语言表达生活中的孤单。

活动过程:

一、看图片、联系实际生活经验,初步体验“孤单”。

1、(出示图片)小朋友看,这里有什么?

2、呀!它们表情怎么样呀?它们为什么伤心难过的?

3、理解词语“孤单”。

4、教师配乐朗诵散文诗第一段。

二、孤单的树和喜鹊——欣赏散文、进一步理解孤单,并表达排解孤单的方法。

1、你是不是也感觉到树和喜鹊很孤单?

2、我们肯定也有孤单的时候,告诉大家你什么时候也觉得孤单的?

3、孤单时你有什么好办法可以让自己变得不孤单呢?

4、当我们有好多朋友在一起时就不觉得孤单了,可是树和喜鹊还是那么孤单,我们来想办法帮帮它们吧。

三、帮助树和喜鹊赶走孤单——动脑筋想办法,体验朋友在一起时的快乐。

1、有什么办法能使大树和喜鹊不再孤单呢?

2、让我们来帮树种上许多树朋友,再添上更多的小鸟和鸟窝,让喜鹊有更多的朋友,这样它们就不会再孤单了。

2、幼儿绘画大树和小鸟,并黏贴在大图上。

3、有了这么多的树,每棵树上都有鸟窝,你们猜猜会发生什么事情呢?

4、完整欣赏配乐散文诗《树和喜鹊》。

附:散文诗《树和喜鹊》

(梦幻曲)从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单,喜鹊也很孤单。

(小步舞曲)后来,这里种了好多好多树,每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊,树有了邻居喜鹊也有了邻居,每天喜鹊们都叽叽喳喳地在树林里飞来飞去,快乐地唱歌、跳舞、做游戏。树很快乐,喜鹊也很快乐。

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大班 喜鹊

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