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中班语言《小乌龟看爷爷》课后反思

中班语言《小乌龟看爷爷》课后反思


在杨老师的指导下,我对本次活动有了新的认识。

首先,这个活动的重点被我先入为主了下,使得我认为本次活动的重点在于通过观察,发现果树的变化,从而感知小乌龟行动缓慢的特征。其实不是的,我忽略了这个短小的故事。这个故事很短,但是其中的语言非常地具有排比性的,很有特点。我却还擅做主张地嫌它短,帮它扩充了下,有点画蛇添足的意味。因此,在杨老师的点播下,我明白这个活动的重点在通过观察发现果树的变化,尝试运用故事中的语言进行讲述。而难点就在于能够结合故事中的语言特点,展开想象,创编故事内容。

对于目标,由于我重点把握错了,因此我的目标也制定地有点偏题。并且在杨老师的指导下,我细致地看了下园内下发的“幼儿发展目标指导”一册,通过借鉴和理解,重新对目标的制定有了些许的概念。但是,真正地去运用到多个语言活动中,对于我来说还是有点难的。

在准备上,我采用了挂图和自己讲述的方式,其实,我可以顺便做一个PPT,引导孩子们在观察的时候,通过逐幅出示,自己想象苹果树的变化,然后再引导孩子们完整讲述,这样的话,可能对于中班的孩子来说,更能接受。

在环节上,我重点将幼儿的观察点投放在了果树变化上,然后让孩子们多次尝试用故事中的语言来完整讲述果树的变化,在这点上,我没有抓住语言活动的发展方向,而是有点偏向了科学探究的方向了。我的确是应该让孩子们观察,但是不仅仅只观察讲述果树的变化,而是边观察边引导孩子们自己去讲述,并通过孩子们的讲述来丰富孩子们的词汇。这才是一个语言活动的重点。

通过这个活动,我重新认识了语言活动的另一个面,从而也感受到了如果能开展有效的语言活动,那能带给孩子们的不仅仅是有趣的故事,还有一个个丰富多彩的词汇。也只有开展好了任何一个语言活动,那对孩子们今后在游戏中的交往语言也有着更快的发展。


中班 反思

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