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语言《乌龟怪脾气》课后反思

语言《乌龟怪脾气》课后反思

语言活动最重要的是把说的主动权交给孩子,教师这点做得不错,同时与孩子的互动也很好。活动内容也能围绕目标开展,画面观察较细致。但活动中也发现几处不足:

问题一:教师未完全吃透教材,此活动主要呈现出的是乌龟诙谐幽默的形象,要孩子感受到这一特点,就要求教师将诗歌念得有节奏,语气能够随着情节的变化而变化。而活动中,教师并未念出诗歌的节奏感,反而淡化了幼儿对内容的理解,对幼儿语言能力的发展也没有帮助。

调整:教师应学会挖掘教材中的价值点,将真正有用的交给孩子,此次活动是培养孩子朗诵能力的好机会,帮助幼儿深刻地感受朗诵中节奏语调的变化。因此,教师应努力提高自己朗诵诗歌的能力,注意把握好节奏,将诗歌的趣味性呈现给孩子。活动中,教师也可以让孩子表演表演诗歌中的角色,帮助他们更深刻地了解诗歌传递的情感。

问题二:在细致阅读后图片不需要再呈现,因为孩子头脑中已经有了这一表象,再呈现出来反而会影响孩子的倾听。如幼儿自主阅读这一环节就显得多余了。

调整:第三张图片应在教师朗诵诗歌后半部分后再出示,这样有利于幼儿更专注地倾听;教师完整朗诵时不需要指着图片,这样只会分散孩子注意力;之后的自主阅读环节也可以删掉,因为图片都一样,孩子也已有了图片的印象。

问题三:教学中不应出现太浓重的说教成份,最后一环节的说教太过明显。

调整:经过一堂课下来,孩子们都了解了不爱说话的危害,教师再跟孩子说就显得啰嗦,所以这部分可以删掉。

问题四:教具应保持卫生,教师不应将书本放在地上。

调整:教师可将书本放在桌上,待到阅读环节再引导幼儿搬椅子在桌上翻看。

    总之,作为新教师还有很大发展空间,但发展空间越大,需要付出的努力也越多,认真钻研、学习是少不了的,同时还应秉持一个信念:一切为了孩子。


语言 反思

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