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大班《蜡笔小黑》教学反思

大班《蜡笔小黑》教学反思


    这个故事的情节比较传统,在盒子里呆的很无聊的小蜡笔们碰上了大大的图画纸,尽情施展浑身解数,而一开始不受欢迎的蜡笔小黑,最后关头扭转乾坤,对挽救大家的画起了关键性的作用,最后,所有小蜡笔都对他刮目相看。在仔细阅读后,发现和绘本课题联系紧密,在教学过程中可以很自然的把语言和绘画较好的结合起来。很快开始分析教材,准备让孩子和蜡笔们一起走上一个奇妙的旅程。

活动中我没有拘泥于绘本本身的语言,在我的提问引导下孩子们都对小蜡笔的表情、动作非常感兴趣。例如当我问,你觉得蜡笔们在蜡笔盒里开心吗?为什么?孩子们观察的都非常的仔细,觉得蜡笔一点也不开心,孩子们自己通过观察发现了蜡笔们的闷闷不乐

我拿出了一张事先准备好的纸,请小朋友上台来用竹铅笔画一画,当时是想让孩子们一起看一看发生的变化的,可是在活动中只有画的小朋友能看清,其他坐在下面的小朋友并不能看到黑色变彩色的神奇现象,可是又不能让小朋友一个一个上来看,因此只能让画的小朋友和大家说一说。如果让孩子,来来回回多图几下,画的粗粗的,就能很清楚的看出来了,这个问题也就迎刃而解了。而后竹铅笔哥哥画出的烟花,让孩子惊讶极了,每一个孩子都想来试试,也来画一画,探索为什么会出现这样的变化?

    最后一个环节,让每个孩子试着用竹铅笔来画一画。孩子们画的很开心。在活动最后执教者问孩子们:“你们知道竹铅笔哥哥为什么会画出这么好看的烟花,为什么你们会画出这些漂亮的图案?”小朋友都抢着说:“因为有黑蜡笔,他很棒!”“那如果没有彩色蜡笔呢?你能画出来吗?”孩子们恍然大悟,原来因为刮掉了黑蜡笔的部分色彩,才有了各种各样漂亮的颜色,生活中每一个人,都有自己各自的用处,各有各的优点,没有谁特别差,没有谁是一无是处的。


    这个故事的情节比较传统,在盒子里呆的很无聊的小蜡笔们碰上了大大的图画纸,尽情施展浑身解数,而一开始不受欢迎的蜡笔小黑,最后关头扭转乾坤,对挽救大家的画起了关键性的作用,最后,所有小蜡笔都对他刮目相看。在仔细阅读后,发现和绘本课题联系紧密,在教学过程中可以很自然的把语言和绘画较好的结合起来。很快开始分析教材,准备让孩子和蜡笔们一起走上一个奇妙的旅程。

活动中我没有拘泥于绘本本身的语言,在我的提问引导下孩子们都对小蜡笔的表情、动作非常感兴趣。例如当我问,你觉得蜡笔们在蜡笔盒里开心吗?为什么?孩子们观察的都非常的仔细,觉得蜡笔一点也不开心,孩子们自己通过观察发现了蜡笔们的闷闷不乐

我拿出了一张事先准备好的纸,请小朋友上台来用竹铅笔画一画,当时是想让孩子们一起看一看发生的变化的,可是在活动中只有画的小朋友能看清,其他坐在下面的小朋友并不能看到黑色变彩色的神奇现象,可是又不能让小朋友一个一个上来看,因此只能让画的小朋友和大家说一说。如果让孩子,来来回回多图几下,画的粗粗的,就能很清楚的看出来了,这个问题也就迎刃而解了。而后竹铅笔哥哥画出的烟花,让孩子惊讶极了,每一个孩子都想来试试,也来画一画,探索为什么会出现这样的变化?

    最后一个环节,让每个孩子试着用竹铅笔来画一画。孩子们画的很开心。在活动最后执教者问孩子们:“你们知道竹铅笔哥哥为什么会画出这么好看的烟花,为什么你们会画出这些漂亮的图案?”小朋友都抢着说:“因为有黑蜡笔,他很棒!”“那如果没有彩色蜡笔呢?你能画出来吗?”孩子们恍然大悟,原来因为刮掉了黑蜡笔的部分色彩,才有了各种各样漂亮的颜色,生活中每一个人,都有自己各自的用处,各有各的优点,没有谁特别差,没有谁是一无是处的。


大班 反思

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