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小班科学活动中记录表的设计与使用

小班科学活动中记录表的设计与使用


  记录是科学活动的重要环节。如何结合小班幼儿的年龄特点,引导幼儿学习记录,做好记录呢?今天的科学活动《试一试》给了我很大的感触。

  一、记录表简单明了。

  由于小班幼儿的注意力不稳定且持续时间不长,容易受外界环境的干扰。因此,记录表应该设计简单,明了,便于幼儿在活动中操作。这两年我都担任小班幼儿的教学,去年的这时候,我也组织了这次活动,当时我为每位幼儿都准备了一张记录表,由于记录表是表格的形式,孩子往往对不起相应的格子,记录方法也不明确,以至到后面失去了记录的兴趣。

  今年我有尝试了新的记录方法,为孩子们准备了两张记录表一张是记录能溶解的东西,另一张是记录不能溶解的东西。这两江记录表意义简单清晰,孩子们一看就清楚,便于孩子们在活动中去操作图表。

  二、记录表形象化。

  根据小班幼儿的具体形象的思维特点,这次活动我注重教育内容的趣味性。在记录表的设计上,我注重了形象化。能溶解的记录表我设计了微笑的杯子,不能溶解东西的记录表我设计了皱眉的杯子,形象直观,易为孩子们接受。

  三、记录表可操作。

  小班幼儿对图形有了一定的认识,因此我和孩子商量用什么图形来表示会溶解,什么图形表示不会溶解呢。在选择记录方式上,孩子们各抒己见,后来我们确定了用五角星表示可以溶解,用三角形表示不会溶解,在孩子操作尝试记录之后,我觉得这个方法相当的好,而且操作比较简单。放学的时候,孩子们还能向家长介绍自己的操作记录。

  我觉得今年的记录表最大的特点就是直观、形象和可操作,既看得见又摸得着,适合小班年龄段的幼儿在科学活动中进行记录。


小班 使用

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