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中班语言《新年》教学反思

中班语言《新年》教学反思


  《指南》指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在诗歌《新年》的教学中,我采取了以下方法践行了《指南》精神。

  一、激发幼儿想说。

  诗歌是中班孩子比较喜欢的文学形式,诗歌通俗易懂而且又朗朗上口,通过学习可以帮助幼儿发展语言能力。在教学中,我首先通过视频短片,给孩子创设了一个新年的氛围,在这个自由、宽松的氛围中,鼓励孩子说出自己的新年感受,对讲述连贯、有序、生动的幼儿给予及时的表扬,激发孩子想说的欲望,带给孩子身心的愉悦。

  二、让幼儿敢说。

  孩子有了说的兴趣,我在活动中想办法使孩子敢说。孩子学了诗歌之后,我请个别胆子小的,不自信的张玥到集体面前来念诗歌,我弯下腰,拉着张玥的手,笑着看着张玥,张玥看着我的眼睛轻轻的说:“老师,我能行吗?”我微笑的对她点头。在我的鼓励下,孩子敞开了自己的心扉,诗歌念得响亮又有节奏。在这平等对话中,师幼互动,逐渐沟通、融洽、和谐、愉快,这样幼儿的口语表达得以发展,情感得以激发,智慧得以提升。

  三、让幼儿喜欢说。

  活动过后,我创设了一个延伸活动,让幼儿互赠礼物,同时在赠礼物的过程中,说一句新年祝福语。在游戏中,孩子们凭着各自的生活经验进行交流与讨论,既发表自己的见解,又分享同伴的生活乐趣。这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说,确实是一种适合他们语言表达的机会。


中班 反思

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