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科学活动:有趣的“亮点”(中班)

  活动思路:

  一天下午起床后,孩子们忽然发现活动室的房顶上有道七彩的“亮点”,“哪是什么?怎么来的?”在孩子们不断追问下,我和孩子们一起找了起来,终于我们发现移动小乌龟缸里的彩色玻璃球,七彩的亮点会随之变化。“为什么彩色玻璃球会变出亮点?还有什么也会变出亮点?”孩子的提问表明孩子对这个问题感兴趣。此刻,我抓住孩子的兴趣点,挖掘其中的教育内涵,既“光”能在光滑物体的表面进行反射的原理,生成科学活动“有趣的亮点”。

  活动名称:有趣的“亮点

  活动目标:1通过记录、对比发现能形成亮点的物体的特征。

  2在探究中理解光与亮点的关系

  3喜欢积极动手动脑,提高观察、思维能力

  活动准备:1阳光照射较强的天气

  2师生共同收集的物材料如:镜子、瓷砖、水杯等表面光滑的物品及积木、石子、塑料等表面亚光的物品

  3记录卡、笔等

  4幼儿有记录猜想与记录实验的经验

  活动形式:小组形式

  活动过程:

  一、以猜想引发幼儿探究的兴趣

  “亮点”终于被我们找到是哪里来的了,你猜猜还有什么东西也能变出“亮点”?

  二、出示材料及记录卡

  1、今天我带来了一些材料,这里有小朋友搜集到的、也有老师搜集到的,我们一起看看是什么?

  2、拿出记录卡,你认为那些物品能变出“亮点”,就在猜想部位画上标记;同样,你认为那些物品不能变出“亮点”,也在猜想部位画上与前次猜想不同的标记

  三、幼儿实验,教师观察并参与到实验中,鼓励幼儿自由选择材料验证猜想

  1对投入实验较慢的幼儿:你想好先试验哪种材料了吗?你看先试试这个好吗?等

  2对实验较快的幼儿:鼓励其仔细观察,换换地点反复试验

  3对一般幼儿:观察其实验过程,提醒随时做好记录

  四、引导幼儿发现能变出“亮点”物体的特征

  1、对比猜想与实验结果

  2、将能变出“亮点”的物体找出来,看看它们那些地方相同

  五、情景置疑:“为什么现在这些物体不能变出亮点?”

  六、小结:通过这个实验你想说些什么?

  延伸活动:1、将材料投放区域,鼓励幼儿进一步探究

  2、将实验带到家里,探究家里还有那些物体能变出“亮点”

  反思与建议:

  1、本次活动来源于幼儿的发现,满足了幼儿探究的愿望,因此幼儿在活动中表现积极、主动,充分体现了以幼儿为主体的精神。

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  2、活动层次明确,引领幼儿猜想、实验、形成初步经验,累积资助学习的能力。

  3、建议活动前,与家长沟通,是之密切配合。

  中一班

  刘静

科学 班)

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