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语言《拍花箩》

  语言《拍花箩》

  第一周3月1日上午

  活动名称:语言《拍花箩》

  活动目标:

  1、通过观察图夹文的表现形式,学习儿歌《拍花箩》,初步了解儿歌的节奏及押韵方式。

  2、根据儿歌中动物的数量,匹配汉字“一~十”。

  3、积极参加活动,产生对阅读识字活动的兴趣。

  活动准备:

  1、汉字卡片,幼儿用书。

  2、在黑板上写出儿歌文字,在文字的旁边留有空间。

  活动过程:

  1、幼儿自己阅读儿歌《拍花箩》,初步了解儿歌的内容。

  带领幼儿打开幼儿用书,说说:画面上有什么?你认识哪些汉字?每句儿歌中有哪些动物?他们在干什么?

  2、教师展示黑板上的汉字,将幼儿回答出来的图片内容一一放在相应的文字旁边,然后,教师完整地念儿歌,可采用放慢速度的形式,鼓励幼儿一起参与念儿歌。

  3、教师带领幼儿一起看图文阅读儿歌,并鼓励幼儿和老师一起边念儿歌,边模仿做相应的动作。

  4、引导幼儿重点阅读儿歌中的数字。

  出示一~十的汉字卡片放在儿歌的最下方,先让幼儿观察,并按序带领幼儿读一读。再启发幼儿根据图中动物的数量匹配汉字“一~十”。请十个小朋友到前面来在每句儿歌的中间摆上相应的汉字。

  5、念儿歌玩拍手游戏。

  (1)教师和全体幼儿边念儿歌边拍手做模仿动作。

  (2)幼儿两两结伴玩拍手游戏《拍花箩》。

  活动反思:

  在这个活动的开展中,我让孩子自己感知理解图片,采用了看图创编的方法,帮助幼儿自己理解和学习讲述内容,并将游戏这一儿童喜爱的活动形式与语言活动结合起来,在轻松的拍手游戏中,在简单、重复、押韵的语言讲述中,幼儿的语言能力得到了提高。本次活动利用图片、游戏等多通道的方法帮助幼儿感知,通过多种途径让幼儿更好的去感受。

  第一周3月2日上午

  活动名称:诗歌《春雨》

  活动目标:

  1、理解诗歌,初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。

  2、借助幼儿用书上的画面以及教师的语言线索,建构诗歌。

  3、体验建构活动的成就感,进一步激发幼儿热爱大自然的情感。

  活动准备:幼儿用书人手一册,实物展示仪一台。

  活动过程:

  一、采用提问的形式,直接切入主题。

  春天到了,你们听:滴答,滴答,怎么啦?(下小雨啦!)

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  春天的雨,我们称之为“春雨”,下面我们一起看图欣赏诗歌《春雨》。

  二、观察幼儿用书中放大的画面,教师朗诵诗歌《春雨》,并提问:

  (1)种子说什么?(2)梨树说什么?(3)麦苗说什么?(4)小朋友说什么?

  在幼儿欣赏过程中,教师采用等待等方法暗示幼儿与教师一起讲述诗歌中的“对话”部分。例如:“下吧,下吧,我要××。”

  三、引导幼儿根据图夹文诗歌中图片的顺序,朗诵诗歌《春雨》。

  四、幼儿看图文,完整地有表情地朗诵诗歌。

  教师:春天的雨是哗啦啦的大雨,还是滴答滴答的小雨?告诉幼儿春天常常天上会下毛毛细雨,滴答滴答的雨声听上去有什么感觉?

  引导幼儿看图,教师念诗歌的前半句,幼儿说诗歌的后半句,鼓励幼儿轻松地、有表情地朗诵诗歌,体验万物生长欣欣向荣的感觉。

  五、启发幼儿想一想:除了种子、麦苗、梨树说要发芽、开花、长大,还有哪些植物会说这一类成长的话呢?

  六、拓展幼儿经验,用替换的方法创编诗歌第五段。

  教师将问题前置引导幼儿思考,可以这样问:“小朋友看见下雨,除了要种瓜,还会干什么呢?”

  最后教师带领幼儿念一念仿编的诗歌。

语言 箩》

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