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中班音乐教案:树叶唱歌

  【设计意图】

  “秋风起,树叶飘,飘来飘去像舞蹈,沙沙沙沙唱歌谣”。秋风中舞动的大小、颜色各异的树叶总是最吸引幼儿的目光。不同大小的树叶在风中“唱歌”的声音是不同的,而不同大小的风吹来时,树叶“跳舞”的样子也是不同的。如何及时抓住幼儿的兴趣点,充分挖掘各种树叶在风中“歌唱”、“跳舞”时蕴含的音乐元素,让幼儿在看、听、说、唱及游戏中充分感知音乐旋律及其音的强弱、高低的变化?为此,我设计了幼儿喜欢的音乐活动“树叶唱歌”。

  【活动目标】

  1.在观看手饰演示、分段听辨音乐的基础上,尝试用轻快、柔和和缓慢、沉重的唱法表现小、大树叶随风飘落的形象。

  2.能积极参与游戏,用身体动作表现各种树叶在不同的风中的舞动姿态。

  【活动准备】

  1.布制大树叶一张。

  2.手饰:小树叶(颜色浅黄绿),大树叶(颜色深黄绿)。

  【活动过程】

  1、游戏“风和树叶”,初步感受音乐变化。

  (1)出示折叠的布制树叶,引发兴趣。

  师:今天老师带来了一样东西,我们一起拉开看看,是什么?

  幼:布做的大树叶。

  师:如果一阵风吹来,树叶会怎么样?

  幼:会抖动起来。

  (2)倾听“微风音乐”(音乐附后),集体游戏“微风和树叶”。

  师:风吹来了,我们来听一听是一阵什么样的风?(钢琴伴奏)。

  幼:温柔的、轻轻的微风。

  师:微风吹来的时候,树叶会怎样晃动?

  幼:会轻轻地动起来。

  师:那我们听着音乐,让树叶轻轻地动起来吧!

  师生一起拉着“树叶”的边缘,听音乐以小碎步慢慢行进,边抖动边旋转树叶,表现树叶在微风中飘动的情形。

  (3)倾听“大风音乐”(音乐附后),集体游戏“大风和树叶”。

  师:听,又有一阵风吹来了,听听是一阵什么样的风呢?

  幼:大风。

  师:你们为什么觉得是大风?

  幼:因为音乐是重重的、低低的、快快的。

  师:大风吹来啦,树叶快快地飘动起来!

  师幼一起拉着“树叶”的边缘,随着音乐抖动“树叶”,表现树叶在大风中飘动的情形。小 精 灵 儿 童 网 站]

  (4)交替倾听“大风音乐”和“微风音乐”,游戏“风和树叶”。

  师:仔细听音乐,风是怎样一会儿变大一会儿变小的,我们让树叶随着风快乐地跳舞吧!

  师幼一起随着音乐的变换,表现树叶在大风、微风中不同的飘舞情形。

  评析:通过游戏“微风和树叶”、“大风和树叶”、“风和树叶”,充分调动幼儿感知音乐旋律及其音的高低、强弱的变化,为下一环节学唱歌曲做好准备。

  2、学唱歌曲,尝试用不同的声音表现不同特点的两段歌曲。

  (1)用不同的语言节奏表现树叶唱歌的声音。

  师:树叶被风一吹,会发出什么样的声音呢?

  幼:沙 沙 | 沙 沙沙 | 沙-‖。

  师:它发出的声音,还有节奏呢!谁会像树叶一样发出有节奏的声音?

  幼1:沙沙 沙沙|沙—‖。

  幼2:沙 —|沙 沙 |沙沙 沙沙 | 沙—‖。

  师:树叶的声音就像我们人说话一样,不一样的节奏就好像在说不一样的话。我们一起学学树叶唱歌的声音吧!(教师或个别幼儿唱出不同的节奏,幼儿模拟演唱。)

  评析:幼儿在创造性的交流、练习、表现中,不仅初步感知歌曲的相关内容,更有效地感受了语言节奏这一特有的艺术表现方式。

  (2)完整欣赏,学唱歌曲。

  ①借助手饰,感知、理解歌曲。

  教师左、右手分别戴上大、小树叶手饰,进行表演:

  小树叶和大树叶相互打招呼:小树叶遇见了大树叶,它连忙有礼貌地用它那清脆的声音打招呼:“沙沙!我是一片小树叶!”(声音高、细)。大树叶见了小树叶也用它低沉的声音热情地说:“沙沙!我是一片大树叶!”(声音粗、低)。小树叶和大树叶就这样认识,在一起快乐地唱歌。

  ②教师完整示范演唱歌曲。

  在手饰演示下,教师分别演唱小树叶、大树叶的歌。

  师:我们听一听,是谁在唱歌呀?

  幼:小树叶。

  师:为什么你们觉得是小树叶在唱歌?

  幼:小树叶唱歌的声音是高高的、细细的,象小朋友在唱歌。

  师:听听大树叶唱歌的声音是怎样的?

  幼:大树叶唱歌的声音感觉是低低的、粗粗的,象老爷爷在唱歌。第一幼儿教育幼儿教育网

  评析:树叶手饰的演示能恰到好处地配合教师形象的演唱,使幼儿能更好地感知大、小树叶的不同形象特征,有效地化解理解和演唱歌曲的重、难点。

  ③幼儿分段学唱歌曲。

  师:我们一起来学学树叶唱歌吧!

  教师以手饰等方式提醒幼儿注意小树叶、大树叶唱歌声音的不同:小树叶的歌声是轻快、柔和的,大树叶的歌声是缓慢、沉重的。

  3.游戏:“风和树叶”,进一步感受、表现音乐。

  在音乐的伴奏下,幼儿用不同的肢体动作分别表现树叶随大风、微风“跳舞”的姿态。

  评析:在轻松、愉悦的游戏中,用肢体动作表现音乐的不同变化,使幼儿对音乐的感受进一步加深,同时也合理地体现了音乐活动动静交替的原则。

  【活动反思】

  整个活动的精妙之处体现在以下四个方面:

  1.巧妙诱趣。我们以拟人化的方式,巧妙地创设了一个生态式、情景化、游戏性的音乐教学环境,幼儿始终以浓厚的兴趣为支持,融入活动中,使活动获得了良好的效果。

  2.巧用音乐。虽然活动中出现了四段音乐:微风音乐、大风音乐、小树叶的歌 、大树叶的歌,但细听音乐会发现其旋律结构其实是相同的,只是在调式、速度上作了变化处理,这样有效地减轻了幼儿感知、理解音乐的负担,有利于幼儿的学习。

  3.巧化难点。在活动过程中,以大、小树叶手饰让幼儿形象地感知音乐的不同性质,各音乐元素被充分地挖掘,幼儿多种感官被充分地调动,如在模仿树叶发出歌唱声时,幼儿不仅节奏感得到了锻炼,对音的高低、强弱等也有了一定的感受。

  4.巧设环节。我们采用了游戏的手段,从开始部分利用布制的大树叶做“风和树叶”的游戏,到中间部分借助树叶手饰学唱歌曲,再到最后部分幼儿独立用不同的肢体动作表现树叶随大风、微风跳舞的情形,活动环节巧妙生成、有序开展、层层递进,体现了活动设计的独特匠心,使整个活动在轻松愉快的氛围中生动演绎。

  附音乐:

  微风音乐:

  1=C 2∕4 轻快柔和小 精 灵 儿 童 网 站]

  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

  1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||

  大风音乐:

  1=A 2∕4 缓慢沉重

  1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||

  歌曲:树叶唱歌

  小树叶的歌

  1= D 2∕4

  1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 4 5 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||

  沙 沙 我是 一片 小树 叶 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙

  大树叶的歌

  1= A 2∕4

  1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 5 | 5 6 4 5 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 — ||

  沙 沙 我是 一片 大树 叶 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙

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中班 唱歌

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