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音乐活动中《双圈摇摆舞》反思

  音乐是兴奋的语言,能让人情绪愉悦,产生积极向上的心态,对培养幼儿活泼开朗的性格具有重要的作用。这次大班“一课三研”的课题我们经过讨论、研究,确定为部分老师外出学习的观摩课《田纳西摇摆舞》。由于我们找不到音乐,我们就借用相同节奏型、音乐性质也差不多的音乐《兔子舞》,课题也就改为《双圈摇摆舞》。

  我设计音乐活动《双圈摇摆舞》,通过各种游戏的形式满足幼儿活泼好动的天性,让幼儿在扭扭跳跳中受到美的熏陶,体验音乐、舞蹈带来的快乐,形成积极愉快的情绪,同时给幼儿提供一个创造性的用身体动作表现的空间。

  活动一开始,通过玩“老狼老狼几点钟”的游戏,让幼儿随游戏环节巧妙地进场,稳定了幼儿的情绪;另一方面使幼儿在反复的操练过程中,感受了音乐的基本节奏型,熟悉基本动作模式。

  基本环节“照镜子”游戏中通过“领头人”激发幼儿创编动作的激情。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指明“应支持幼儿富有个性和创造的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向,”在这个活动中,我不致力于教会幼儿什么,而是更关注幼儿积极愉悦的情绪和是否能用心感受和大胆表现音乐,在此基础上,通过适时、适当的引导设法挖掘幼儿潜在的各种能力。因此,整个活动都是以幼儿的创造为主体,教师在活动中是幼儿的玩伴儿、是游戏的引导者和支持者,是活动呈现趣味性、游戏性、教育性于一体,寓教育于游戏之中。

  活动过程层层递进,挑战性不断增强。通过游戏“换朋友”解决了教学的难点交换舞伴。我采用“里圈幼儿不动,外圈幼儿面向圈上向前走,走到下一个朋友跟前握握手”的形式让幼儿快速地学会了交换舞伴,教学难点迎刃而解。

  集体舞的重要价值之一就是体验人际交流带来的快乐。因此,我在教学中始终注意激发和引导幼儿学习用体态交流、用目光交流的技能。在活动的最后环节,邀请客人老师和幼儿一起舞蹈,还加入了“挠痒痒”游戏,给幼儿新的刺激,使课堂教学达到了最**,使集体舞的学习变得更为生动、有趣。

  整个活动中,每个幼儿在游戏的氛围中用心,用脑,用眼,用耳,用身体,用手,用脚,表现着自己对音乐的感受,幼儿在富有感染力的音乐节奏刺激下产生出表现的激情,使孩子们体验到快乐,体验到玩一样的感觉,不知不觉地投入到了音乐活动中去。他们真正和音乐在一起唱,一起跳,一起笑,一起玩,体验到了音乐带给生活的乐趣。

  我国著名教育学家陈鹤琴先生曾经说过:“我们应该重视儿童的音乐教育,用音乐来丰富幼儿的生活,陶冶儿童的情感,使儿童的性情通过音乐的洗练,而达到至精至纯的陶冶,以至于引导儿童以快乐的精神来塑造自己的生活。”[小精 灵 儿童 网站]

音乐 反思

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