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中班美术欣赏教案:中国古民居建筑欣赏

  设计意图:

  建筑是指固定地理位置上造就的生活环境的艺术,它与绘画,雕塑被称为三大空间艺术,它的形式美感,使人产生审美愉悦,造成一定的情绪氛围,可以陶冶人的品格,它具有“坚固、实用,美观”等特点。我国的民间建筑丰富多样,其造型功能也各不相同,由于生活习俗不同,民居住宅的形式结构、装饰艺术、色调等有所不同,各俱特色,因此,我觉得引导幼儿有系统地感受这种艺术形式,有利于增长幼儿的见识和审美情趣,于是,我决定通过引导幼儿欣赏我国几种典型的民居形式,感受不同建筑带给我们不同的感受,了解丰富多彩的风俗习惯,体验立体造型的美感。

  活动一:闽南土楼

  活动目标:

  1、充分感受土楼的建筑风格,领会这种建筑形式带给人们的感觉。

  2、通过了解土楼的内部结构,从中体会这种结构报表现的人文精神和审美意识。

  活动准备:

  1、高楼大厦、别墅、平房图片各一张、土楼图片若干。

  2、操作材料:纸球、橡皮泥、乳胶、编织席、水彩笔等

  活动过程:

  一、出示不同房子图片

  出示高楼、别墅、平房等三张图片,引导幼儿认识这三种不同结构的房子。

  二、出示土楼的图片

  出示土楼的图片,请幼儿从外形欣赏土楼的造型,领会这种独特的建筑形式

  1、“接下来,我们来看一座很特别的房子,这座房子和我们刚才看过的房子有什么不同?”“它是样子像什么形状?”(圆形和正方形)“这种形状的房子给你什么感觉?”“看到这种房子你想到了什么?”“它看起来像什么?”

  外国人也觉得这种房子真是神奇的房子,他们说它就像“天外飞来的飞碟,地上昌出来的蘑菇。”这种既像飞碟又像蘑菇的房子叫“土楼”。

  2、这土楼里到底住着什么人呢?

  三、引导幼儿观察欣赏土楼的建筑结构,

  1、“住在这座土楼里的人,他们是从哪里进到里面去的?”(门)“门在哪里呢?”

  2、出示图片让幼儿仔细观察土楼的门:“这么大的一座土楼只有一个门,为什么只建一个门呢?”请幼儿说说自己的想法。

  3、引导幼儿仔细观察土楼的窗户,土楼的窗户和我们平时看到的窗户有什么不同?(窗户开得很高很高)为什么把窗户开得这么高?(防御敌人)我们进去看看。

  4、出示图片让幼儿观察土楼的内部结构,了解其建筑结构的功用。

  (1)土楼里面有什么?(原来它是由二座楼组成的,外圈和里圈),土楼里的房间是用什么建成的?(木头)你觉得人应该是住在第几层?第三层和第四层是用来住人的,第二层是用来储藏东西的,第一层是厨房,用来做饭的。

  现在你们知道建土楼时为什么把窗户开得那么高了吧?

  5、引导幼儿了解土楼里的各项生活设施,他们用的水是哪里来的呢?(请幼儿观察土楼里的水井)原来土楼里有水井,可以从里面提水上来。所以土楼里的人不用走出土楼就可以洗衣服了,真方便。土楼里还有小学校,住在里面的小朋友还可以在里面上学。这么大的一座楼到底可以住多少人呢?可以住很多人,我们班的所有小朋友们和你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶住进去都行,够大吧!如果让你们大家都住在这么在的一座楼里,你会有什么感觉?

  四、引导幼儿了解土楼建筑的文化内涵、防御功能

  1、“古时候的客家人为什么要建这样的房子呢?” 原来客家人是一个很团结的民族,他们的亲戚朋友们喜欢住在一起,大家很开心、很热闹,可以互相关心、互相帮助,像一个大家庭一样,如果敌人想来欺负他们,大家就会把土楼的大门关起来,团结起来想办法打败敌人。他们还希望大家都能爱家乡,爱祖国,客家人还把这些愿望画在房间的墙壁上、写在门上,你们想看看吗?外国人来参观的时候也夸这些画真美。(请幼儿观看土楼的彩绘、壁画。)

  2、客家人建造土楼还有什么好处呢?这种圆形的楼房还可以防地震,夏天住在里面会感觉到凉爽,冬天会感觉到很暖和。

  3、小结:这种奇妙的房子只有我们中国才有,我们福建省的永定最多的,永定就是我们班彦昆小朋友的故乡,很多人都爱到永定去参观,外国人看了都觉得神奇。彦昆你很自豪吧!我们中国人都感到很自豪,大家都应该去爱护它。

  五、全班幼儿一起动手合作制作一座土楼。

  1、今天,我们要来制作一座土楼的模型,要让这座土楼模型比真土楼还要漂亮,用什么方法让它更漂亮呢?我们学过用橡皮泥制作浮雕画,这种作品给人一种凹凸不平的感觉,如果把它雕在土楼的外墙上,一定很漂亮,你们记得浮雕画是怎么做的吗?(先画好底图,然后再用橡皮泥雕上去)今天老师还准备了纸球,同样可以制作浮雕画,我们来尝试一下好吗?

  2、幼儿动手制作。

  六、活动延申:

  最后在教师的引导下将土楼组合起来,大家一起欣赏作品。

  活动反思:

  1、活动开始,我先让幼儿观看高楼大厦、别墅、小平房等三种代表性的建筑,让幼儿领会建筑有不同的形式,不同的建筑给我们不同的感受,接着出示土楼这一典型的建筑,幼儿倍感新鲜,在视觉感受上有个循序渐进的过程,幼儿的思维有了连续和过渡,有利于后面的欣赏活动。

  2、在欣赏土楼的建筑结构时,我采用由外及里的方法,在问题引领幼儿有序地观看土楼的结构,如“住在这座土楼里的人,他们是从哪里进到里面去的?”“这么大的一座土楼只有一个门,为什么只建一个门呢?” 幼儿很幼儿很自然地按照老师的问题有顺序地欣赏,同时表现出了较高的热情。因此,我认为问题的设置很重要,有效的问题能够抓住幼儿的思维。

  3、由于土楼所涉及的内容较多,难于在一个活动中欣赏完,如果把欣赏土楼的彩绘安排在另一个活动也许会更从容些。

  4、幼儿的创作表现环节,目的是引导幼儿运用浮雕制作技巧来装饰土楼的外墙,但幼儿的能力水平有限,难于完成这种迁移,再幼儿之间的合作能力和合作意愿也没有当初想象的水平,所以出现幼儿各做各的,没有达到预期的效果。1kejian.com

  活动二:北京四合院

  活动目标:

  1、通过整体和局部欣赏的方法感受北京四合院的布局,理解对称建筑的特点。知道北房、东房、西房、南房的名称和位置,不同房屋的居住对象也有讲究。

  2、感受四合院中大门、影壁、垂花门、游廊所体现的寓意和象征性。

  3、通过动手制作四合院的模型,进一步体验四合院这种“口”字形建筑。

  活动准备:

  1、四合院图片若干、制作模型的材料:色纸、剪刀、浆糊、水彩笔等

  活动过程:

  一、回忆土楼建筑特点

  引导幼儿回忆闽南土楼的建筑特点

  二、出示北京四合院图

  出示北京四合院的鸟瞰图,引导幼儿感受四合院的“口”字形特点。

  1、“这种房子的形状像什么?”(像正方形、像一个盒子)我们可以称它为“口”字形。

  2、“这种房子是谁住的呢?这种房子的名字是什么?”建立概念“北京四合院”:就是四面的房屋合在一起,中间留有一个院子。古时候的北京人就是住在这样的房子里。现在的北京还有很多这样的四合院,到北京旅游的人都爱去看看这种房子。

  3、四面的房屋都有不同的名称,北面的房子称北房、东面的房子称为东房、西面的房子称为西房、南面的房子称为南房。长辈住北房、晚辈住厢房,保姆、管家住南房。

  4、中间的院子可以种花种树,还有小池塘可以养鱼,人们可以在院子里乘凉休息。

  5、“建这种结构的房子有什么好处呢?”四合院的房子能够隔音,外面吵闹声不会传到院子里,住在里面感觉很安静,这种房子也很安全,四面都围起来,小偷不容易进来。

  三、介绍

  介绍大门、垂花门和影壁,引导幼儿领会垂花门和影壁的结构特点、寓意。

  1、“为什么称它为垂花门?”

  2 、“建造房子的人为什么要设计影壁呢?“人们在影壁上绘制一些吉祥的图案来表达人们的愿望,希望自己的生活幸福美满,日子过得平安顺利。

  四、观察游廊的结构,了解游廊的用处

  1、“游廊就是我们知道的走廊,游廊到底有什么作用呢?”四个方向的游廊是连接起来的,人们要到东西南北四个方向的房间都很方便,不需要经过院子,不会淋到雨也不会晒到太阳。

  2、欣赏游廊屋檐的彩绘。引导幼儿欣赏彩绘的图案和色彩的运用。色彩鲜艳,选择一些吉祥的图案为了表达人们的愿望和祈福的意思。

  五、感受“口”字型建筑风格

  引导幼儿运用折、围、贴、绘等技能制作北京四合院的模型,进一步感受这种“口”字型建筑的风格。

  活动反思:

  1、通过观看俯视图,幼儿对四合院的外形构造一目了然,很快地领会了口字形建筑的特征和大门、二门的定义。还能清楚了感受北房、东、西房,南房的位置,对理解四合院的居住习俗提供了很大的帮助。、

  2、很多建筑中总会装饰一些如龙、凤、鱼、莲等吉祥图案,这是民间作品中经常有的现象,而这些图案都比较复杂,幼儿的绘画技巧难于完成,阻碍了幼儿去运用,但从活动中幼儿的表现可以看出,通过这次欣赏活动,幼儿不但体会到了影壁的含义,还大胆想象,用自己独特的方式来表现,用他们稚嫩的手法表现出朴实的愿望和美好的祝福,可以说绘画的手法是简单的,但他们的思想是丰富的,这使作品变得更富有个性,也表现出了孩子内心的感受和真实想法。再稚拙的表现也是美的,都值得我们去欣赏和鼓励,我们应该多听听孩子们的语言。

  3、在制作四合院模型时,幼儿对垂花门的理解还不够,因此展现得不是很好。第一幼儿教育幼儿教育网

  活动三:蒙古包

  活动目标:

  1、通过远看和近距离观察了解蒙古包建筑的特点。知道它是蒙古族人居住的房子,它是随着人们的迁徒而可以移动的房子。

  2、感受建造蒙古包的材料和特殊性,体现就地取材的特点为,并懂得“哈那”“乌耐”“布乐斯”“陶脑”“乌日何”的结构名称。

  3、通过动手制作蒙古包的模型,进一步体验这种可移动的建筑风格。

  活动准备:

  1、蒙古包的图片若干、制作模型的材料:色纸、剪刀、浆糊、水彩笔等

  2、幼儿已有欣赏过一些中国古民居的体验。

  活动过程:

  一、出示土楼、北京四合院的图片

  出示土楼、北京四合院的图片,引导幼儿回忆欣赏过的两种中国古民居的风格。

  1、这种房子可以搬动吗?为什么?它是用泥土、砖头、木头建的,而且是固定在地上的,是不能搬动的。

  今天,我们要来看一种可以搬动的房子,你们想不想看?

  二、出示一组蒙古包图片

  出示一张图片,图上的远处有一组蒙古包,让幼儿体会到这种奇特的建筑。

  1、这是什么房子?(蒙古包)它的样子象什么 ?这种房子是建在什么地方?(草原上)它们是谁住的房子呢?(蒙古族人)它是可以搬动的,因为蒙古族人经常搬家,所以蒙古包是可以拆下来搬走,到另一个地方再建起来的。

  三、出示单个蒙古包图片

  出示一张单个蒙古包的图片,引导幼儿仔细欣赏蒙古包的结构造型。

  1、蒙古包是用什么材料建成的?(布),可是布是软软的,为什么做成蒙古包却能够立起来,还能住人的呢?

  2、观察蒙古包的内部构造。

  “是什么东西让蒙古包立起来的?”(里面有很多棍子撑起来)

  “什么地方需要用棍子撑起来呢?”(屋顶和墙壁)撑起墙壁的木架叫“哈那”、撑起屋顶的木架叫“乌耐”,有了哈那和乌耐。蒙古包就能够立起来了。

  “用什么搭起哈那和乌耐呢?谁来猜猜?”(绳子)这种绳子是用马鬃和驼毛拧成的,很牢固不容易断。因为蒙古族人靠养马、养羊、骆驼、牛过日子的,所以就用这些材料来建房子,是不是很聪明?

  “外面要盖上什么?”(布)“可是下雨时布会漏水,怎么办?”原来最里面要先用羊毛毡围起来,外面再围一层漂亮的布,布上画上好看的图案,不同人家的蒙古包还选择不同颜色的布。

  “你觉得什么颜色的蒙古包最漂亮?”

  “蒙古包顶上那个圆圆的东西是什么?”介绍“陶脑”“乌日何”

  “蒙古包的屋顶为什么做成尖顶的?”可以防雪压、防积水、防大风

  四、北京四合院与蒙古包对比图

  出示北京四合院与蒙古包对比,引导幼儿了解蒙古包的居住习俗,同样是北位是长辈的位置、西面是客人的位置,东面是家人的位置,南面是门。

  五、介绍

  介绍蒙古族人为什么要用蒙古包作为他们的房子,懂得蒙古族是游牧民族,蒙古包是可以拆移的,这样的房子比较方便。

  六、制作

  幼儿制作蒙古包的模型,感受用哈那和乌耐支撑的

  活动反思:

  1、幼儿对蒙古包这种特殊的建筑很兴趣,特别是让他们感受其外形的特点时,大家都很乐意表达自己的看法,而且能够用恰当的丰富的语言加以描述,体现了丰富的审美感受。

  2、在欣赏过程中,幼儿对蒙古包的造型结构很好奇,能够大胆地提出问题,如:“老师,蒙古包屋顶上那个圆圆的东西是什么?”“如果想要把乌日何打开,怎么办?”讨论氛围很浓厚,体现了较高的参与积极性。

  3、少数民族语言是幼儿比较少接触的,虽然“哈那”“乌耐“陶脑”“乌日何”只是译音,但幼儿还是能够从中感受到蒙族语的韵味,教师在活动中有意多次运用,对增加活动的趣味性起到了很好的调节作用,运用蒙族语还能够很好地帮助幼儿了解蒙古包的建筑风格,特别是领会蒙古包的可拆除和移动,体会蒙古族的游牧生活,因为“哈那”和“乌耐”都是可以拆除的,而且很容易搭建。我觉得在活动中恰到好处地增加一些“调味剂”能给活动增色不少。

  4、操作活动难度适中,幼儿在自己的能力水平内能够完成作品,体验了成功的喜悦。

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