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幼儿园小学化症结何在

     安徽省教育主管部门早在2009年就发出通知,严禁幼儿园“小学化”。然而这一纸禁令几乎成为空文,不少幼儿园依然在使用教材或变相使用教材,他们教拼音、教汉字、教算术,有的甚至教外语。为什么幼儿园小学化还依然大行其道?有不少研究幼儿教育的专家给出这样的答案:幼儿园小学化是受一些急功近利的家长“逼迫”。现在不少家长都怕孩子输在起跑线上,让孩子早学习、早领先,便对幼儿园提出要求。当看到孩子学会了一些拼音和加减法后,家长便喜形于色。这的确是幼儿园“小学化”的一个重要原因。但有些症结被一些专家忽略了,那就是:
 
  一、办园条件不达标 
  由于长期投入不足,公办幼儿园不仅数量不足,而且办园条件也达不到要求。特别是一些民办幼儿园和农村幼儿园,建筑面积和活动场地都不足,且园舍不标准。有的民办幼儿园就是作坊式的,几间小屋,摆几张桌子,挂一块小黑板,给幼儿园起个很有诗意的名字,就开始发广告招生了。好多幼儿园的玩具少得可怜,甚至还没有一个家庭的玩具多,大型玩具也没有一件。在这样的幼儿园,即使有高水平的幼儿教师,巧妇也难为无米之炊。他们怎样让孩子做游戏,跳舞玩耍?只有把孩子关在小屋里,像小学一样上学和放学。
 
  二、幼儿教师业务素质偏低 
  一是政府多年来几乎没有给公办幼儿园招聘过教师,使一些公办幼儿园缺编达三分之一。二是公办园的教师大都是上个世纪80年代补充的,年龄在45岁以上,蹦蹦跳跳已力不从心。另外,农村幼儿园的教师不少是小学教师转岗的,缺乏专门的幼教知识,他们不会跳舞、弹琴和手工制作,不知如何让孩子在玩中学、学中玩,寓教于乐。那么,这些教师的抓手是什么呢?他们的抓手就是教孩子识字、背诗。孩子上了三年幼儿园,会了100以内的加减法和拼音,家长夸奖,教师便有了成就感。
 
  三、幼儿园大班额 
  公办幼儿园办园相对规范,收费又低,受到很多家长的青睐。但是公办园数量很少,规模也不大,大家又都想上。君不见,到了幼儿园招生的时候,幼儿园门前都排起了长长的队伍,结果幼儿园多招了好多孩子,造成幼儿园大班额。按标准,每班幼儿数不得超过35人,可一些幼儿园招生数竟达50人以上。这样的大班额,做游戏都非常困难。一些教师怕担安全责任,省事省心,让学生坐在座位上,按小学的方法进行教学。有的民办幼儿园为了节省成本,每个班只配一名教师,只有一位教师的班级,实施“小学化”是最省劲,也是最安全的。 
  幼儿园小学化,扼杀了孩子的天性,这种反“自然性”的教育违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律,不仅有损孩子的身体,而且易使幼儿对学习产生厌倦、畏惧、呆板等不良情绪反应。 
  要扭转幼儿教育小学化倾向,除向家长宣传,让家长转变观念外,关键还要做好以下三个方面的工作: 
  1.加大投入,改善条件。各地都制定了学前教育3~5年行动计划,并开始实施。但实施的力度不大,步子不快,新建和改建幼儿园的资金缺口都比较大。按照目前的进度,很难如期落实计划。为此,政府要加大对幼儿园建设和设备添置所需资金的投入力度,努力做到生均占地不少于4平方米,每班应有活动室、午睡室、卫生间。其中,活动室、午睡室建筑面积不少于90平方米,卫生间不少于15平方米,并配有钢琴、电子琴和各种玩具等。 
  2.补充教师,提升素质。要把招聘幼儿教师列入计划,确保每年都招考一批幼儿教师,达到每班有两位教师,一位保育员。要加大对农村幼儿教师的培训力度,让他们更新观念,掌握基本的幼儿保教知识,学会跳舞、唱歌、键盘、美工等,用较高的保教水平消除幼儿教学小学化。 
  3.加强指导,监管到位。教育主管部门要加大对幼儿园的指导力度,出台对幼儿园等级评定办法,这个评定办法应包括办园条件、办园质量、教师队伍、保教水平等,对存在严重小学化倾向的幼儿园进行诫勉或警告,并要求其限期整改,暂缓评定等级。如果是民办幼儿园,如果限期达不到整改要求的,取消其办园资格。 
幼儿 何在

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