热门搜索: 故事 教案 活动

例谈培养新生规则意识的策略

  新生正处于前规则阶段,教师若能有效地培养他们的规则意识,给他们播下良好行为的种子,则能使他们养成良好习惯,收获良好性格。  

  [策略一]情景感知排队,开启园中生活  

  通过创设各种各样的情境,我引导新生练习一个接一个地排队走。1.真实情境。让新生在仅能容一个人通过的小路上走,感知一个跟一个走就是排队的概念。同时引导他们唱儿歌:“小脚丫。走走走,一个跟着一个走。不抢先不落后,一个一个多神气。”2.游戏情境。比如,在“开火车游戏”中我说:“现在老师来做火车头,请小朋友们做车厢,谁来做一号车厢、二号车厢、三号车厢……”待小朋友们选好自己要做的车厢后,我说:“老师要带上车厢过大桥、穿山洞、爬山坡……”通过变换不同的场景。来保持小朋友感知规划、参与游戏的兴趣。  

  [策略二]耐心等待之中,摸索园中生活  

  新生调节控制自己情绪的能力较弱,当他们想做一些事情“欲速则不达”时,往往会发脾气。因此我设计了一些培养新生有耐心的游戏活动。比如,“耐心的小羊”游戏——羊妈妈要离开家去找青草,请小羊们在家里耐心等待。游戏几次后,可以增加其他游戏情节。在游戏中教师要尽量减少孩子们的等待时间,并积极引导他们将消极等待转化为积极等待。  

  [策略三]分批轮流排队,感悟园中生活  

  为引导新生学会分批轮流排队,我设计了“动物妈妈的邀请”游戏:“今天老师来当鸭妈妈,鸭妈妈会一边唱歌。一边请鸭宝宝去做一件事情。我们来仔细看看,鸭妈妈会请谁,去做什么事情呢?”接着我唱道:“一天五只小鸭出去玩,翻过小山走远了,鸭妈妈呀嘎嘎叫,我的宝宝要洗手。”我边唱边摸了5名孩子的头:唱到后面几句时,我边唱边带着被请到的孩子学着小鸭走的动作走到盥洗室门口。然后,我回到原来位置,引导孩子们讨论:“刚才鸭妈妈请到了谁?他们去干什么了?……”在盥洗的过程中我加入了游戏和谈话活动,既提高了幼儿盥洗的积极性,又避免了幼儿消极等待的现象。  

  [策略四]借物召集集合,理解园中生活  

  一次户外活动结束了,我不停地喊着“集合了”,但大部分幼儿仍然意犹未尽地玩着滑梯。我便拿出一个孩子喜欢的卡通人物,在空中摇了摇:“孩子们,累了吗?准备回教室玩游戏啦。”很快,孩子们就集合好了。显然,通过借物吸引幼儿注意的方式往往能引导新生听从“号令”,遵守规则。  

  [策略五]针对“搞破坏”。深化园中规则  

  为使新生懂得爱护玩具和图书,我运用他们的“泛灵”意识,即把所有的事物都想象成有生命的心理特点,以此来激发他们爱护这些事物的愿望。比如,针对撕毁图书的现象,我设置了这样一个故事情境:“今天我们班级来了两位小客人,我们看看他们是谁?”我边说边出示两本书,一本是完好无损的,一本是伤痕累累的。我先拿起那本完好无损的书,模仿女孩子的声音说:“我是美美,我的主人很爱护我,每天我都开开心心。”然后我拿起那本撕破的书,模仿男孩子的声音说:“我是斯斯,我的主人不爱护我,我的身体上到处是伤痕,有时我还偷偷地哭呢?”于是,我问孩子们:“你们想成为那本书的主人呢?”孩子们争先恐后地说:“我想成为美美的主人。”在选和做主人的过程中,幼儿内化了自己对园中生活的规则意识。

例谈 策略

您可以还会对下面的文章感兴趣:

  • 激励性言语对幼儿的促进作用
  • 教育随笔:陪伴就是最好的教育
  • 如何让幼儿成为主人
  • 浅谈幼儿园剪纸艺术教学的组织与开展
  • 案例分析:你是老师心中的阳光宝贝
  • 案例:纠正幼儿偏食的成功之路
  • “四个转变”推动教师养成良好的教科研习惯
  • 幼儿教师如何把握课堂教学的有效性
  • 浅谈幼儿美术教学中的非技能性目标与幼儿潜能的开发
  • 你离孩子的心有多远——教养笔记
  • 最新评论

    热评文章:

  • 教育心得:给孩子自己解决问题的机会
  • 教育叙事:好朋友
  • 教育叙事:绿豆汤的风波
  • 孩子入园后老生病是不是幼儿园卫生条件差
  • 怎样提高宝宝的智商?