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浅谈幼儿园体育活动的组织与实施

  《纲要》中指出:“体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,培养幼儿良好的意志品质,使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。”而幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等。由于教师一般习惯于室内组织活动,有一半以上的教师不喜欢上体育课,其主要原因有:户外活动时幼儿的注意力不集中,易受外界干扰,秩序不好控制,加上教师本身对体育的基本动作了解得不全面、不够准确,故觉得体育活动不好开展。下面我就自己在组织体育活动中的几点体会谈谈:

  制定合理、科学、可行的教学目标。
  教学目标包括知识与技能、情感态度等方面的目标。在制定教学目标的过程中,教师首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平,确定基本动作的学习。如立定跳远、高跳下、直线两侧行进跳的动作适合于中班以上的幼儿,兔扑、纵跳、蛙跳的动作则适合于大班的幼儿,四散跑、听信号跑、走跑交替适合于小班的幼儿。
  其次,在制定目标中要考虑幼儿的社会交往能力、情感品质的培养,不能偏于技能而乎视情感态度的培养。中班《小小解放军》的目标除了学习钻、投掷的动作外,还锻炼幼儿勇敢向上的品质。

  活动准备充分是实施活动成功与否的重要保障。
  活动准备既有物质的准备,又有知识经验的准备,既有幼儿方面又有教师自身的准备。在活动组织中,我们常会侧重于物质材料方面的准备,而忽略教师自身的知识技能的准备。虽然物质材料在游戏中占有重要的地位,激发幼儿对体育活动的兴趣,帮助幼儿学习和掌握动作技能,尤其是年龄越小的幼儿,在直观、形象可触摸的物质刺激下,更能激发幼儿学习的兴趣。但体育活动中,教师的技能准备不可忽视,尤其在特定基本动作的学习上,教师要让幼儿获取正确的感性经验和动作技能,就必须查阅相关的资料,掌握好标准的动作。如正面钻的动作要求是:双手交叉抱胸低头团身,一腿屈膝,与头同时钻过圆圈,前腿跨过后站稳,重心前移,接着屈收后腿站稳。如果教师自身在练习的过程中,发现哪些动作会出错,就应该预见到幼儿有可能也会出现类似的错误,此时教师应想到:当幼儿出现类似错误时,我要如何指导?当这些准备工作做好后,教师在执教的过程中,对动作的讲解、示范、指导就能更好地把握。

  提升教师的指导策略,更好地组织活动。
  《纲要》指出:执行教育计划的过程是教师的再创造过程,教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这对教师的指导策略、角色定位提出了更高的要求。
  (一)、教师的语言要简练、生动,能吸引幼儿的注意力。生动的口头语言固然吸引幼儿,但适当的肢体语言在某个环节的应用,却胜于口头语言。如在示范侧身钻时,教师让幼儿分散在四周,以手势、表情暗示、提醒幼儿注意观察:老师是怎样侧身钻过圆圈的?此时幼儿的注意力专注,能认真地观察教师的动作。通过肢体语言的示范,老师再引导幼儿说说:要看样完成侧身钻的动作?这时幼儿的积极性被调动起来,争先回答,然后教师再根据幼儿的回答,将侧身钻的动作,用语言进行描述,边描述边慢动作地示范,在这样一静一动的示范中,幼儿对侧重钻的动作印象加深了,在练习时,动作的准确性提高了。

  (二)、有的放矢地指导幼儿学习基本动作。
  1、在幼儿自由练习时,教师可充分利用幼儿榜样的影响作用,激发幼儿互相学习的兴趣。如学习侧身钻时,幼儿两三人一组进行练习,提醒幼儿在练习时,要注意观察同伴的动作是否做对?错在什么地方?通过互相观察,互相纠正的学习氛围,既调动幼儿练习的积极性,能有效地发挥同伴的示范作用。此做法适用于中班下学期以上的幼儿。
  2、教师的观察、指导能力要提高。有的教师在指导时,一般只观注前排的幼儿动作掌握差不多了,这进行下一环节的活动。而忽略了对后排幼儿的观察指导,往往后排幼儿动作出错的机率更高,导致游戏环节时,幼儿很多没办法完成基本动作。有的教师指导时过于关注个别,而忽视了观察其他幼儿练习的情况,此时要求教师不仅要关注个别,还要注意观察周边幼儿练习的情况,及时提醒、暗示幼儿有序地练习。
  3、练习时应注意密度、强度的分配,避免幼儿肢体疲劳。如学习蛙跳动作时,教师要考虑动作的密度和强度的有机结合,过长时间地练习双手撑地,下蹲向前跳,有可能会使幼儿的手臂和腹部肢肉疲劳,出现酸、痛的现象。为避免这一现象,教师的组织方式可从集体练习到分组练习或个别示范,再到集体练习,让幼儿在整个练习的环节里,既有充分练习的时间,又有身心调适的休息,达到更好的练习效果。
  4、把握重难点,从易到难地进行练习。如练习高跳下时,师先让幼儿在20—30厘米处往下跳,掌握基本高跳下的正确动作,知道落地时前脚掌要先着地,双手后摆,屈膝保持平衡。进而过渡上升到30---40厘米的高度往下跳,此时要特别关注个体差异,教师要帮助幼儿克服这些心理障碍,以鼓励、帮助的方式,增强其自信心,勇敢地往下跳。

  (三)游戏环节的组织和指导
  游戏是幼儿园的基本活动方式,做为巩固动作练习的环节,能增强幼儿对活动的兴趣,反映动作练习的掌握度,但在这一环节中,教师应注意以下几点:1、游戏环节的设计要合理。2、游戏讲解应简单明了,语速要适当。在活动中,常发现教师讲解游戏玩法很清楚,但游戏时,幼儿还是不能按规则玩,于是教师就重复地强调三四遍,结果越是出错。为避免这些现象,我觉得教师在组织这一环节时,先让幼儿观察一下场地,再讲解游戏玩法,讲时语速不要过快或是多次重复,可请幼儿或是自己示范一次游戏的玩法,这样既省时又能让幼儿清楚玩法。3、进行游戏的评价。游戏评价活动起着承上启下的作用,教师在评价时应以发展的眼光看待幼儿,既要看到幼儿的闪光点,表扬鼓励幼儿,又要针对不足提出改正的方法,激发下次游戏的兴趣。
  其实,体育活动的组织并不是那么难的,只要活动常规养成后,教师充分地利用幼儿园的环境、器材、人力物力资源,做好课前的各项准备,就能驾驭自如地开展体育活动。

浅谈 实施

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