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浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展

  歌唱活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容,也是促进幼儿全面发展的重要手段。通过开展歌唱活动,能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法,提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力,促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。如何提高幼儿园歌唱活动的有效性,结合笔者在幼儿园中开展的歌唱活动谈几点体会。

  一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提
  兴趣是最好的老师,适宜的作品能更好地激发幼儿学唱歌曲的兴趣。教师在选择歌唱曲目时,应重点考虑以下两个方面:
  1.从幼儿的年龄特点和认知水平出发。
  小班幼儿属于典型的具体形象性思维,音乐理解和模仿能力有限。对小班幼儿的歌唱要求仅限于喜欢唱歌,知道歌曲名称,能独立地唱完一首歌。因此,应该选择篇幅短小,歌词内容多重复的音乐作品为主。如:《这是小兵》、《小手爬》。随着年龄的增长,中班幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲。因此教师可以选择多种题材的歌曲,并运用不同的演唱形式开展歌唱活动,如接唱、对唱。大班幼儿歌唱能力有所提高,在歌唱的方式上不仅可以领唱,还可以两声部轮唱、伴唱。歌唱的要求可以有跳跃、连贯。在选择歌曲时,可以多选择合作完成的曲目,如:《欢乐颂》、《柳树姑娘》等。
  2.从幼儿的生活经验出发。
  生活是一切艺术的来源,只有源自幼儿生活经验的歌曲,才能引发幼儿的共鸣,促进其想要学唱歌曲的欲望。如每年春天的时候,我们都会在小班开展歌唱活动《春天》,歌曲中所描绘春天花开,柳树发芽,蜜蜂蝴蝶飞舞的情景,是幼儿在生活中可以观察到的,与幼儿的生活经验十分贴近,幼儿在学习的过程中也极为有兴趣。也可挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让幼儿欣赏、创编新歌词。挖掘流行歌曲中的积极元素,给幼儿以积极向上的正面影响。

  二、教学策略运用是有效开展歌唱活动的基础
  教师应结合作品,运用一种或多种有效教学手段,积极调动幼儿的各种感官情绪,使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。
  1.教师合理范唱。
  听唱是幼儿学唱歌曲的一个很重要的方法。因此,歌唱活动中教师的范唱就显得尤为重要。教师富有感情地演唱幼儿喜欢的歌曲,才能贴近幼儿,缩短与幼儿之间的距离,为歌唱教学进行铺垫。清唱是范唱中最关键的环节,目的是帮助幼儿理解歌词,同时给幼儿一个正确的示范,因此教师在清唱时要注意自己歌唱的姿势和方法。例如,在歌唱活动《小猫》中,我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱,让幼儿听清歌曲中描述的小猫活动的场景;第二次范唱是配有钢琴伴奏的,让幼儿在音乐中想象,小猫在屋檐下晒太阳的快乐情景。在歌曲《小乌鸦爱妈妈》中,我通过有表情有感情的演唱,让幼儿想象妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面,从而更好地激发了幼儿学唱歌曲、学当小乌鸦爱妈妈的愿望。在歌唱活动《蚂蚁搬豆》的开始部分,我边唱边做蚂蚁搬豆的动作,让幼儿通过视觉和听觉感受歌曲,从而激发幼儿学唱和表演的欲望。
  2.巧妙运用图谱。
  图谱是一种视觉性的参与,利用图谱进行幼儿园歌唱活动,它符合儿童形象思维占优势的学习特点,有利于儿童建立清晰、明确的概念。形象直观的图谱,可以使活动变得生动、形象、富有趣味性,充分吸引幼儿的注意力。如,在小班歌唱活动《大苹果》中,我在活动的开头出示一棵立体的苹果树,引导幼儿边说歌词边做摘苹果的动作。幼儿在摘苹果、吃苹果的情景中,激发了学习情绪,为幼儿更好的掌握歌词、理解歌曲打下了基础。在中班《太阳喜欢》的歌唱活动中,我在苹果、桔子、田野的外围分别涂上红色、黄色、金色、代表太阳因为喜欢它们,所送的颜色礼物。然后,再引导幼儿讨论,太阳会送给已经是彩色的彩虹什么颜色呢,在猜猜说说颜色的过程中,幼儿很快明白歌词的意思。
  3.巧妙开展游戏。
  游戏是幼儿在幼儿园的主要活动,同样在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。教师可以把歌曲的内容设计成一个游戏,让幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格等,在自然的游戏中习唱歌曲。如在小班歌唱活动《袋鼠妈妈》中,我让幼儿扮演小袋鼠,我扮演袋鼠妈妈随着音乐走到幼儿面前,随节拍拥抱小袋鼠,充分调动起孩子们的兴趣。在小班歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》中,在歌曲旋律的伴奏下,全体幼儿先把小手放在脸颊上,我喊出身体的某一部位名称时,幼儿必须以最快的速度将双手移到该部位上去。我以随意的顺序喊,有时快,有时慢,幼儿感到紧张有趣,这些看似简单的游戏过程,让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。中班歌曲《吵醒了猎人快快逃》活动一开始就是进入游戏情景,从熟悉歌词到表演唱,都是以游戏《小动物吵醒了谁》贯穿始终,不仅增强了歌曲的趣味性,也让孩子们学得更主动更轻松。教师与幼儿共同唱歌曲的过程中,也进一步拉近了幼儿与教师之间的距离,把歌唱活动潜移默化地转变为现实生活情境。
  4.丰富歌唱形式。
  歌唱形式多样化,有助于激发幼儿的歌唱兴趣。在歌唱活动中,以独立歌唱、集体合唱为主,同时还有领唱、轮唱、分声部唱、表演唱等形式。比如,在小班《高高兴兴上幼儿园》歌唱中,我通过独唱,小组唱,集体唱等不同的方式,巧妙运用小班孩子年龄特点和好表现的心理,引导幼儿将自己的快乐情绪唱给喜欢的小动物听。他们都积极参与,唱给小狗听后,还要唱给小老鼠听,唱给小老鼠听后,又要唱给小猫听,唱给小猫听后,还要唱给娃娃家的宝宝听……个个兴趣盎然,充满了童真童趣。任何手段都是为了达到目的而创造和采用的,因此,我们在进行歌唱教学活动时可以用一种,也可以同时采用几种形式,教学有法,但无定法。
  5.巧借多媒体。
  多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现的特点。在歌唱教学中采用多媒体教学,有利于幼儿对歌曲情境的体验。如在歌唱活动《小星星》中,我用课件制出满天星星一闪一闪,并运用动画效果制作星星眨眼的效果,通过这一幕幕生动的画面,促使幼儿产生学习的欲望,达到良好的教学效果。又如《国旗,国旗,我爱你》,我通过让幼儿观看升旗的录像进行导入,通过观看动人的场面,及教师轻唱,使幼儿沉浸在一片温馨的气氛中,紧接着组织幼儿讨论:“我们为什么要爱国旗、爱祖国?”在这样一种良好的氛围中进行教学,使幼儿产生强烈的直觉情感。
  总之,教师要善于选择适宜的作品,并通过恰当的方式开展歌唱活动。要用语言为幼儿营造良好的心理氛围,创设适宜的情境环境,激发幼儿主动参与、积极表现、快乐体验,使歌唱活动变得更加生动活泼,快乐有趣。要多为幼儿提供自由表现的机会,避免仅为幼儿创设演唱歌曲的机会,还要注重为幼儿创设技能表现、情感表现、态度表现、创造力表现等多元的表现空间,让幼儿身上所获得的一切音乐感受、情感、理解和想象,用他们喜欢的方式表现出来。要尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐,从而促进幼儿多方面的发展。以《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神为指导,以促进幼儿发展为出发点和归宿,充分发挥歌唱活动所特有的教育功能,使幼儿在幼儿园的歌唱活动中能喜欢歌唱、快乐歌唱、创造性地歌唱。
浅谈 开展

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