热门搜索: 故事 教案 活动

让民间游戏回归童年

        在我们的记忆深处有这样一幅画面:一群天真烂漫的孩子,三三两两地聚在一起,男孩子滚着弹珠,甩着响炮,拿着大人们用黏土做的泥枪相互“开战”;女孩子们两人牵绳,其余的人则有节奏地念着儿歌,脚下翻着各种花样——这些回忆是多么的温馨啊。
        然而据调查,在对学龄前儿童的双休日安排方面,64%的中国孩子参加各种兴趣班,而兴趣班以外的时间,孩子们的生活几乎大同小异,一部又一部、一集又一集、似乎永远都看不完的动画片;其次,还有层出不穷的网游电玩;再则还有各式各样大小的电动玩具……
        这样状态的孩子们孤独吗?答案是肯定的。现代幼儿是多么渴望能在阳光下欢畅地奔跑,多么渴望能在绿草地上嬉戏玩耍,哪怕是在伙伴中一次次跌倒再爬起……很多时候,作为家长的我们为了省事买些高档玩具让孩子独自玩耍,或让孩子看一集又一集的动画片。孩子们的美好童年成了快节奏都市、忙碌创业者的牺牲品。如何让孩子们健康快乐成长,但又不占用家长太多的时间呢?
        让孩子找到玩伴,相对固定的几个玩伴,最好是同一小区的。给孩子们自由,让孩子们两两接对,三五成群地在小区草地上尽情游戏、玩耍。让民间游戏:跳皮筋、滚铁环、跳房子、过家家、老鹰抓小鸡、躲猫猫、捏黄泥巴等回归操场,回归幼儿的世界。
     
        民间游戏回归童年、回归家庭、回归校园,至少有以下几方面的意义:
        一、在民间游戏中可以强健孩子的体魄
        如今的孩子,玩具应有尽有,有不少的孩子常常躲在家里,足不出户,很少在空气清鲜、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵,经不起风吹雨打,一不小心就会感冒发烧。可现在的孩子恰恰需要一个健康的体魄,因为他们长大后面临的是更激烈的社会竞争,工作、学习、精神压力都很重,没有一个强健的体魄怎么来融入社会、参与竞争呢?
        民间体育游戏种类繁多,且大多是在自然环境中进行的,特别是民间体育游戏中有很大一部分是练习跑、跳等基本动作的游戏,对孩子的身体发展起着多方面的作用,能促使他们机体健康和谐的发展,从而增强了他们的体质。我们可以利用幼儿园绿茵茵的草地,平整的户外活动场地,空气新鲜、阳光充足的自然资源开展体育游戏,如“跳竹竿”、“滚铁环”、“跳皮筋”、“玩转轮胎”、“踩高跷”等有跳跃奔跑的活动,可增强孩子各器官的生理机能。这些活动不仅促进了孩子骨骼肌肉的发育,锻炼了他们的运动技能和技巧,也有利于内脏和神经系统的发育。“踩高跷”等游戏能训练孩子的平衡能力,使孩子身体匀称和谐地发育。民间游戏中的各种动作发展,促使孩子机体健康和谐的发展,从而增强了他们的体质。

        二、民间体育游戏可以提高孩子的语言能力和促进智力发展
        民间游戏提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白,逐渐学会了表达,丰富了词汇,而且游戏中的儿歌趣味性强,有节奏性,朗朗上口,在游戏的同时,使孩子们心情愉快,增进了同伴间的情感交流。如:竹竿操的“捉泥鳅”中即有跳的花样又有好听的歌谣:池塘的水满了,雨也停了,田边的稀泥里到处是泥鳅,天天我等着你……在这个游戏中不仅可让孩子们感受民谣的韵律,还能让他们感受跳竹竿的趣味性而百玩不厌。

        三、民间体育游戏可以促进孩子社会性的发展
        民间游戏可促进孩子社会性的发展,因为民间游戏与孩子社会性的发展有密切的关系,孩子在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的,什么是错误的,什么是丑恶的。如有一种是带有表演性质的“种瓜”游戏:请一位孩子来当种瓜人,一位孩子来当小偷,其他孩子牵成圆并蹲在那儿当“西瓜”,在游戏中通过种瓜人辛勤的浇水、施肥、拔草等步骤和扮瓜者的表演,了解了西瓜长大的过程,并通过游戏中“小偷偷瓜”和“打小偷”的表演过程,可以培养孩子辨别是非的能力,引发他们乐善的意识,而且在整个游戏过程中孩子们表演能力不仅得到提高,同时还能增进同伴间的情感交流。
        另外,孩子在游戏中与同伴交往,孩子才能真正体会到自己是集体中的一员,学会站在他人立场上看自己,意识到自己和他人的关系,逐渐学会服从人们之间关系的准则,而克服自我中心,以形成适应社会需要的社会性行为。因为每个民间游戏都有自己的游戏规则,而它又是每个孩子必须遵守的。游戏的趣味性对孩子的诱惑,会使他们控制自己的行为而遵守规则,也让他们从新的角度看问题。这样孩子在与同伴游戏中掌握了规则,从而形成人际协调的合作关系。

        四、民间体育游戏可以促进亲子关系的融洽
        民间游戏是促进和改善亲子关系的载体,它架起了孩子与家长之间心灵交流的一座桥梁。由于现在的父母大都忙于工作,很少陪孩子一起玩游戏,即使是有空了,也不知道陪孩子玩些什么游戏,当孩子们在家里要求爸爸妈妈和他们一起做游戏时,家长们会说:“爸爸妈妈不会做游戏,我们给你买了那么多玩具,自己去玩吧。”孩子们只能默默地独自玩耍。而当孩子们在幼儿园学会了玩民间游戏,并在家中游戏时,唤起了父母对儿时童年的回忆,他们兴奋地告诉孩子:“我们小时候也玩过这样的游戏。”“不信不信,老师又没教你,你怎么会做呢?”“不信?那爸爸玩给你看。”家长主动要求孩子一起玩。“爸爸和你一起玩好吗?”“好的!”孩子高兴得跳起来。父子俩人玩起了“石头、剪子、布”。“一、二、三”,爸爸出拳慢了一拍,“爸爸耍赖皮,我们两个应该同时出拳的,你赢的不算。”“好吧好吧,重新再来。”父子俩的高兴劲就甭提了,大有不分胜负决不罢手的态势。此时,孩子和家长之间的情感交流自然而然地融入在游戏中,无形中亲子之间的关系也变得更融洽了。
        游戏的过程是儿童认识社会、认识自我的重要手段。而引进传统,增大民间游戏的比重,恰恰能够和电玩、电脑游戏相互补充。儿童的游戏空间扩大了,游戏种类增加了,从游戏中获得的认知也比先前会更加多元与全面。相信,有了民间游戏陪伴的童年是快乐的童年,是充满歌声和笑语的童年,是健康、茁壮成长的童年。
让民 童年

您可以还会对下面的文章感兴趣:

  • 激励性言语对幼儿的促进作用
  • 教育随笔:陪伴就是最好的教育
  • 如何让幼儿成为主人
  • 浅谈幼儿园剪纸艺术教学的组织与开展
  • 案例分析:你是老师心中的阳光宝贝
  • 案例:纠正幼儿偏食的成功之路
  • “四个转变”推动教师养成良好的教科研习惯
  • 幼儿教师如何把握课堂教学的有效性
  • 浅谈幼儿美术教学中的非技能性目标与幼儿潜能的开发
  • 你离孩子的心有多远——教养笔记
  • 最新评论

    热评文章:

  • 教育心得:给孩子自己解决问题的机会
  • 教育叙事:好朋友
  • 教育叙事:绿豆汤的风波
  • 孩子入园后老生病是不是幼儿园卫生条件差
  • 怎样提高宝宝的智商?