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浅谈玩线与幼儿的智力开发

        幼儿的早期智力开发,与各个方面的因素有关。但关键在于从小丰富他们的想象力,培养他们手脑并用的能力。爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”苏联教育家苏霍姆林斯基说:“儿童的才智反映在手指尖上。” 
        因此,我从小班开始,进行了三个年龄班的玩线教学跟踪实验,尽量创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,探讨手指活动,强化锻炼与智力开发的关系,收到了可喜的成果。
       
        一、玩线中激发幼儿的兴趣 
        在玩线教学中,玩出各种花样是整个活动的难点和关键。对小班的幼儿来说,更需要精心组织和设计。如何攻破难关呢?爱因斯坦说:“兴趣是能力的老师。”同时实践也告诉我们,幼儿的早期智力开发,决不能按成人的意愿去灌溉,而应通过有趣的活动激发他们的学习欲望和好奇心。 为了唤起刚入园幼儿对玩线的兴趣,我从环境布置入手,把幼儿的“小巧手”、“谁最棒”等都用线翻出各种动物和图形装饰,使他们一进入教室就受到环境的吸引、感染和熏陶。“六一”到来之际,我和幼儿一起欢庆节日,并准备了各种颜色的线团和毛线段,孩子用线粘贴了美丽的图画,表示欢庆。幼儿看到纷纷扬扬,五颜六色的毛线,立刻联想“六一”等喜庆场面,其高兴劲益于言表,兴趣一下子达到了高潮。我抓住这个有利时机,讲解并示范了玩线的几种玩法和粘贴毛线注意的事项。孩子们看到老师像变魔术似的翻出各种图案,各个跃跃欲试。浓厚的学习兴趣,变成了强烈的学习愿望,他们勇敢地拿起毛线进行花样学习,冲破了第一道难关,学会了第一种最难忘的作品——降落伞。 由于幼儿的年龄特点,学习兴趣容易转化,作为老师应及时地、有目的地变换内容和形式。春天来了这一自然现象,教他们有目的用线翻出各种树木和小草、小花,玩“爱护小树苗”的游戏。满足了幼儿童稚的好奇心和好胜心,使他们在愉快的玩耍中掌握了知识,增长了才干,动而活跃了大脑的思维,增强了想象力和创造力,现在我班幼儿的玩线花样已达到近百种,每种花样都编排了儿歌。 

        二、利用玩线讲述,发展幼儿语言 
        语言是智力发展的重要标志,幼儿与教师,幼儿与伙伴,只有进行语言交流,才能沟通信息,互相学习,发展智力。因此,发展幼儿的语言是搞好幼儿教育,发展幼儿智力的重要环节。 
        幼儿园的孩子,来自不同的家庭,他们接受的教育各有不同,形成了他们不同的个性。有的性格开朗,善于交际;有的性格内向、胆怯,同伴间也很少语言交流和交往,课堂上更不举手发言。然而玩线讲述活动为全体幼儿提供了思维和表达感情的机会。特别是双人翻线为幼儿提供了与同伴间合作交流的机会。2007年的元旦,我班转来了一名叫开心的孩子,上了一年半的幼儿园,只会说,“老师好,老师再见”。因为语言有障碍,不能与小伙伴正常交流,动不动,就用玩具打人,孩子们见到他就躲得远远的。但是,通过玩线,开心从中得到了快乐,有了与伙伴交流的机会,语言能力提高了,孩子家长的脸上也有了笑容。 
        有一次,我正在和幼儿玩线游戏,天上飞来一架飞机。这时,幼儿的注意力被天上的飞机所吸引,个个向窗外张望。于是,我顺水推舟,用线翻出一架飞机,孩子们看到手中的飞机,出现了疑问的目光。我抓住有利时机,教给幼儿翻飞机的方法,并让幼儿动脑想一想,飞机是干什么用的,讲一讲你的飞机拉着什么货物。老师恰当的引导,立刻引起幼儿的共鸣,个个争先恐后,踊跃发言。有的说:“我的飞机拉着客人。”有的说:“我的飞机拉着蔬菜。”就连平时不爱说话的王红利小朋友也争着说:“老师,我的飞机拉着汽水,你喝吧。”她幼稚而纯真的一句话,把幼儿的思维推进了一步。有的说:“我的飞机从北京来拉来了,拉来客人到风筝会。”一时间寿光的蔬菜、青州的蜜桃、青岛的啤酒,以及图书、玩具,应有尽有,全班小朋友都发了言,没有一人胆怯。 这件事给了我很大的启发,使我认识到玩线讲述不仅是培养学习兴趣和训练技能技巧,而且对口语的训练有着很大的帮助作用。于是,在中班进行玩线实验活动汇总,重点进行了玩线讲述,让幼儿把自己的设计和构思讲给小朋友听,并让幼儿来评估同伴的玩线作品。在大班主要进行花样创编和编配儿歌,使幼儿通过翻、粘、想、听、说,调动了所以感官的活动,较好地发展了幼儿的语言,培养了他们良好的学习习惯和扩散性思维,从而促进了智力开发。 三、开阔视野,发展幼儿的创造力 
        玩线是一种民间游戏,而游戏活动的目的在于使幼儿获得关于周围世界的丰富知识,培养幼儿的创造力和审美力,陶冶幼儿的情操,发展幼儿的智力。因此,在大班重点围绕以幼儿为主体开展创造性玩线——幼儿创编花样活动。 
        春天,万物复苏,我带幼儿去春游,使他们不仅体会到春天的温馨,而且目睹了小草发芽,幼儿会用线翻出小草配上儿歌,燕子飞舞等自然现象。在玩线活动中,我根据《美丽的春天》,这一主题为幼儿准备了充足的彩线和线段,只对难点部分进行了讲解示范。没有完整的范画,没有固定的模式,更多地让幼儿去感知和挑选材料,独立创造艺术形象。孩子们翻线、粘贴,进行精心设计和构思。在孩子们手中,出现了一幅幅内容丰富、妙趣横生、五彩缤纷的美丽的春天画面。 
        在一系列的活动中,幼儿既动手又动脑,不仅发展手部肌肉和小关节的灵巧,促进智能的发展,而且还发展了创造性、坚持性等优良品质,培养了幼儿讲究画面清洁干净等良好学习习惯。同时制作成功的喜悦,又进一步提高了创作的积极性,形成良性循环,促进神经系统的健康发展。 
        三年的教学实验充分证明,我们的玩线活动深受小朋友们的喜爱,是开展好幼儿八个一教育活动的重要手段之一:它为幼儿提供了手脑并用的机会,表现自我能力的机会;充分体现了寓教于乐,寓教于游戏的精神,能最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性,发挥幼儿的想象力和创造力,体现了幼儿是学习的主人。 
        由此可见,玩线教学是幼儿园八个一教育活动非常重要的一部分,是幼儿早期智力开发的金钥匙。
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