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让孩子在游戏中发展

      〔关键词〕 游戏时间;游戏环境;游戏材料 
        著名儿童教育家陈鹤琴曾说过:小孩子是生来好动的,以游戏为生命的。游戏是孩子最喜爱的基本活动,是促进孩子全面发展的重要形式。 
        那么,如何让孩子更好地在游戏中得到发展呢? 

        一、保证充足的游戏时间 
        一些幼儿园由于玩具少,孩子要排队等待,游戏前教师交待要求过多、过长等原因,往往占去很多时间,导致游戏没发展到高潮就要结束,影响了孩子的情绪和积极性;还有一些幼儿园存在“热室效应”现象,即不顾孩子身心发展的需要和能力所及,让他们机械而单调地模仿、记忆、练习一些技能、技巧,以具备成人所谓的“专长”,而很多家长更是热衷于此,这牺牲了孩子宝贵的游戏时间。我们应把时间还给孩子,无论是在幼儿园还是在家里,应让游戏贯穿于他们的一日生活之中。 

        二、创设一个良好的游戏环境 
        孩子的游戏环境应是丰富多彩、安全、宽松的。在这样的环境中,孩子才能选择自己喜欢的游戏,轻松愉快地参与游戏。在家里,家长应为孩子创设一个比较固定的地方以方便放玩具和游戏材料,像抽屉、盒子、小纸箱、小布袋等都可以,最好多准备几个,这样孩子就可以把不同类型的玩具分别放在不同的容器里,这样不但培养了他们分类、归类的能力,其拿放玩具也很方便;在幼儿园里,室内游戏的地点应通风,光线充足;室外游戏的地点要平坦、安全。对游戏容器,教师要经常检查,及时解决不安全隐患。 

        三、选择合适的玩具和游戏材料 
        要使孩子在游戏中得到满足,并顺利开展游戏,教师和家长必须要为他们准备充足的各种类型的玩具和材料。幼儿园和家长应经常给孩子们添置一些必要的玩具和游戏材料。价格昂贵的玩具和游戏材料未必是好的,适合孩子的年龄特点,变化多、久玩不厌的玩具则更有利于孩子的发展。美国霍普金斯大学的心理学教授泰勒博士说过:最好的玩具往往是最简单的玩具,像黏土、积木、玩偶、纸张和沙子等,因为这类材料能充分激发孩子的想象,引起他们的好奇心,从而发展其想象力、思维力和创造力,培养其自信心。所以家长、教师应该充分利用废旧物品,为孩子准备一些如沙、水、泥、小瓶、小绳、纸片、布头、小木棒、磁铁、电池、图片、挂历纸等物品,这些游戏材料具备了多方面的功能,孩子利用它们自己来动手制作玩具,能得到美的感受和成功的喜悦,他们用自己制作的玩具又能把游戏推向高潮。 
        玩具和游戏的材料应选择安全卫生、无毒、无污染的。教师要教育孩子不要把玩具放到嘴里。像小球、小扣子等小玩具则不要给年龄小的孩子。玩具还应定期洗刷、消毒,不能洗刷的要在阳光下晾晒。玩具和游戏材料要结合教育目标、教育内容,有目的、有计划地更换,以引起孩子对玩具的兴趣和新鲜感。 

        四、给孩子游戏的自由 
        孩子是游戏的主人,在游戏中,孩子应该是自由的,这样才能发挥他们的主动性。那种在游戏中,教师和家长把自己的意图强加给孩子的做法是不符合教育规律的。孩子要在游戏中反映社会生活和自身的感受,游戏能满足他们对生活的再现愿望,让他们产生愉悦的情绪。所以,教师可以让他们自己选择游戏的角色,自己找游戏的伙伴,自己定游戏的内容和玩具材料,使他们在游戏中养成遵守游戏规则的习惯,发展语言表达能力,形成心中有他人的良好品德。 

        五、做孩子游戏的伙伴 
        教师、家长在与孩子游戏时,千万不要哄他们玩,应怀着一颗童心,做他们的游戏伙伴,引导他们玩。游戏过程中,教师、家长可以以某一个角色,参与孩子的游戏,发现他们的兴趣和爱好,丰富他们的生活知识,引导他们在原有的基础上得到提高,培养他们的良好习惯。这样,一方面能使孩子在情感上得到满足,另一方面也能使他们玩有所得,有效地促进他们的发展。 

        六、应注意的问题 
        家长和教师在着手准备游戏时,要考虑教育目标,无论开展什么样的主题游戏,最终都要达到教育的目的,起到促进孩子发展的作用,使孩子在游戏中发挥主动性,能逐步解决他们在游戏中发现的问题,并遵守游戏规则。在给他们交代游戏规则时,要求应简单可行、一致,以促使他们的行动符合角色的要求。 
        游戏结束时,家长和教师应引导孩子把玩具收拾好,以培养他们的自理能力。 
        游戏结束后,家长和教师应及时评价孩子的表现,并提出要求,进一步激发他们游戏的兴趣。 
让孩 发展

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