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案例分析:爱,一个无声的诺言

案例分析:爱,一个无声的诺言

案例:

小班新学期开始了,鹏鹏是我们班上比较内向的孩子。他刚来幼儿园时,对幼儿园的抵触情绪很强,来园时虽不像其他孩子那样大声哭喊,但总是细声细语的哭个不停。每天进入班级后,他不参加任何游戏,话也不多,大多数都是默默无言的,只是静静的坐着,也不愿和小其他朋友一起玩,别的孩子抢着和老师亲热,他好象没看见。他更不会积极主动地与老师、同伴交流,缺乏自信心,总是老师主动去接近他。鹏鹏胆子较小,老师带小朋友去玩大型玩具时,他一个人不敢玩滑梯,一定要我抱他上去陪他滑下来。他做事、吃饭也都特别地慢,自理能力差,自己现在还不会拿调羹。老师教他如何拿调羹,他拿了一下马上把手挂下来,要老师喂。

分析与措施:

为了能让鹏鹏尽快适应幼儿园生活,健康快乐地成长,我联系了家长,与家长沟通交流,得知他在家从来没有和小朋友玩过,从小到大一直跟着爷爷没接触过其他人。为了让鹏鹏能大胆自信起来,在平时游戏中我请外向的小朋友主动去找他聊天、做游戏。每天课间时我也会和他一起做游戏,中午休息时和他说说话,拉拉家常。当鹏鹏不舒服时、伤心时……我会耐心的安慰他、告诉他“鹏鹏,程老师会像妈妈一样爱你、关心你、帮助你”。孩子的成长也离不开家庭的配合,所以我还制定了一张“家园交流表”,把孩子在家在园的表现通过表格也可以通过班级论坛等多种方式进行及时的反馈交流,家园共同商讨解决孩子出现的问题。付出总有回报,渐渐的笑容从鹏鹏脸上绽放了,早上也能开开心心的来幼儿园,能声音响亮的叫老师早了。偶尔他也会来和我说说话,在闲谈过程中了解到鹏鹏也非常愿意帮老师、小朋友做做事,如发发点心盆。于是在一天吃饭之前,我对小朋友说:“谁愿意做今天的值日生发点心盆”时,小朋友争先恐后的举手。“这么多小朋友想值日,今天,老师要看看谁吃饭最快,老师就请他做值日生。今天吃饭吃得快,又想当值日生的小朋友举手。”鹏鹏也畏畏缩缩地举起了手,我连忙抓住机会,“如果今天鹏鹏吃饭快,老师就请她做值日生,好不好。”到吃饭时,果真鹏鹏吃的很快。他妈妈来看她,他很自豪地对妈妈说:“妈妈,我今天发点心盆的。”一段日子过去了,在一次故事表演活动中,鹏鹏居然举手好几次。大家都为鹏鹏的进步而高兴。

看着鹏鹏在我的带领下开心的玩耍嬉戏,从不愿上学到高高兴兴上幼儿园,从不愿自己吃饭到大口大口自己吃,从挑食到样样菜都爱吃,从不会穿衣到学着自己穿,从不敢参加活动到争着要在集体面前露一手……从一个整天要粘着爷爷奶奶到知道自己的事自己做的能干宝宝。看着孩子变懂事、变能干,我就是快乐的。爱心是水,滋润着你我的心田;爱心是金钥匙,能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。

感悟:

让我们用爱去赢得每一个孩子的信赖。爱孩子最主要的是用心。用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子。我们每天都要带着一份好心情投入到工作中,多给孩子一份爱心、一声赞美,用微笑去迎接每一个孩子,把对他们的“反感”换成“容忍”和“期待”,竭力寻找他们的优点,出自真心地去赞扬、去鼓励。爱孩子还要了解孩子,包括对孩子的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、喜怒哀乐的深刻了解。为每个孩子提供更多体验成功的机会,让他们扬起自信的风帆。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

师爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生,做孩子的贴心人时,师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱,教师才能赢得孩子的信赖,孩子才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个孩子。学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼的要爱,文静踏实的要爱,内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱,“丑小鸭”同样也要爱。

爱是教育的起点,让我们坚持这样的真理吧,让爱成为一个无声的诺言,让我们一起和孩子们快乐成长。

案例 诺言

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