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案例分析:媛媛变“形”记

文章来源第一幼儿教育网 youer.1kejian.com

案例分析:媛媛变“形”记

案例:

媛媛是我们这学期新小班的孩子,从开学初接触下来我们发现,她是位特别胆小的孩子,从不敢在我们老师面前开口,有什么事情总是用摇头点头来表示,对于和小朋友交往,那是更不敢了。一天下来,孩子在班级中没有任何一点声音。面对这样的情况,我曾与其家长讨论过孩子的社会性问题,但是得到的却是家长的“我们孩子很正常,交往能力上没有任何问题”一句话。确实,在与家长沟通时,孩子的语言很流利,没有语言障碍,但是孩子却不敢对陌生人说话,即使对话对象是同伴,她也不敢说。整整一个月,孩子默默地看着大家。期间,我又与家长做了沟通,家长也逐渐意识到孩子交往方面的问题,也开始焦急,我也开始寻思,寻找突破这位孩子“开口”的解决方法。

方式一、微笑,让孩子信任你喜欢你

每天早上,我总会在媛媛快要到的时间点等在教室门口,当她进来的时候,跟她温柔的打个招呼,摸摸她的脸,看看她的穿着打扮,发现孩子穿了新衣、新鞋,及时的发表我的观点,让孩子感受到我对她的关注。更多的时候,当她在看我的时候,我会微笑以对。渐渐地,我发现在我微笑地看向她对着她讲话的时候,她也会对着我微笑。有时班中两位老师叫不动她做事(比如自己穿鞋),我去跟她说时,她马上会完成。我感觉到孩子开始信任我了,这让我充满信心。另外,我也从孩子家长那里了解到,孩子每天回家后都会将学校里发生的事情告诉家长,而且说得头头是道。

方式二、聊天,将孩子带入言语沟通的世界

在取得孩子的信任之后,我开始对媛媛有了更高的要求。首先让孩子做选择题,但是回答必须要用嘴巴说。比如当我问她“你想小便吗?”孩子摇头点头时,我会跟她说“请你用小嘴巴来告诉我,这样老师才能听得懂”、“刘沉琳的声音很好听,我想你用嘴巴亮亮的声音来告诉我”等等。刚开始时,孩子不做声,但我仍旧坚持用鼓励的语言来提示她开口。有一天在询问她小便过了没时,她突然回答了我一句“小过了。”短短的三个字,我足足花了半个月的时间。这一刻我无比的感动,我及时表扬了她说话的行为。而接下来我也开始了下一步计划,找孩子聊天。

起初聊天的时候我专挑没人的时候,比如在孩子刚进班级的时候,我会带着她在餐厅里,询问她“早上谁送来的?”“早饭吃了什么?”“奶奶是怎么送你来的?”等简单的问题,有了第一次开口后,媛媛也不再沉默,问她问题时都会告诉我。另外,我也趁机引导她跟另外两位老师早上来园时打招呼,在老师们问她问题时引导她开口。因为我深信,只有建立了对老师的信任,孩子才会与大家交流,与班级中的任何一个人交流。而随着时间的推移,媛媛开始习惯了与我们的语言交流,早上来园进班级后她会开始找我们聊天,比如今天穿的衣服是妈妈给我买的,昨天去学习英语了,或者外出玩了等等,有时也会询问我们问题。孩子表现得越来越自信与大胆。接下来就是最后一步了,引导孩子在集体面前表达,融入到集体生活中。我发现媛媛在学习活动时特别认真,歌唱活动、语言活动时她都会跟着大家一起说,家长也表示孩子的记忆理解能力特别强。因此针对孩子的这一优势,我开始从学习活动寻找突破口。有一次念一首儿歌,我发现媛媛很快就把儿歌记住了,于是我表扬了她并请她念给大家听,在表扬与同伴羡慕的刺激下,媛媛将儿歌完完整整地念了一遍,声音也特别响亮。这是孩子第一次对着同伴说话,虽然是念一首儿歌,不是与他人的交流,但是她已经跨出了这一步,此时的我,也感到了自己这么长时间以来的付出得到了回报,刘沉琳对小四班这个大家庭建立了安全感。

有了这一次的突破,孩子在班级中越来越开放,现在的媛媛已经不再需要老师特地去引导她说话,引导她与同伴说话,她已经将和老师对话的这份勇敢迁移到了同伴身上,虽然没有像其他孩子一样会找每个同伴玩,但是和之前相比,简直是天壤之别。

分析:

愿意与人交往是小班幼儿可以达到的一种社会行为,在与同伴、成人交往中让孩子可以关注他人,走出自己的小世界,融入到大集体中。对于媛媛来说,从开始的不敢表达到现在的能友好的与同伴相处,共同参与运动、游戏、学习,参加集体生活,是迈出了非常大的一步,这一步对于孩子、家长来说,我想都是可喜的。从孩子角度而言,她现在拥有了更多的勇气与他人去接触,去交往,而在与不同同伴交往过程中孩子慢慢开始变得独立、自信起来,这对于孩子的后续发展将会起到很大的作用;从家长角度而言,孩子的进步对于他们是一种很大的鼓舞,同时也让家长反思孩子的教育到底包含了哪些方面,光知识技能是远远不够的,孩子总有一天会离开父母,走进社会这个大集体,那么生存的最基本能力就是能大胆地与人沟通。而与我而言,我发现在改变孩子的同时我也有所变化。我发现在与孩子的一次次交流中,在观察孩子一个个细小的动作中,我的观察分析、解读孩子的能力有了大幅度的增强,比如班中的另一位孩子,每次哭时我总能及时的寻找到他哭的原因,这对于解决孩子的行为带来了很大的便捷,也让孩子更加信任我;另外在处理媛媛这个过程中,我发现自己越来越有耐心、越来越会等待,有一种想走进每个孩子内心世界的奇妙感觉。

我们一直说情商高的人在社会上可以游刃有余,或许我们并不能教育出高情商的孩子,但是对于自信心低、不敢与人交往的孩子,我们却可以通过自己的努力,改变孩子的现状。或许,在一次次改变中,我们的孩子会成为一个个有自信、有主见的社会人!

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案例 ”记

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