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教学活动中有效回应的几点思考

二期课改对教师的专业素质提出了更高的要求,作为幼儿的支持者、引导者与倾听者,在新课程实施的过程中,教师不仅要具备设计、组织和实施教学活动的能力,同时还要具备较强的课堂驾驭能力和调控能力。其中,面对幼儿

教师权威在师幼互动中负功能的探讨

导读:在幼儿园的日常生活中,如果教师是以正向平和方式开启与幼儿的互动,经常给幼儿鼓励、帮助,则会让幼儿觉得自己是被教师尊重的,因此会产生相应的愉快情绪。   教师权威在幼儿园这个较为特殊的教育机构中,

在集体教学活动中建构积极有效的师幼互动

导读:在教学活动过程中,教师会通过提问、动作、眼神等方式向幼儿抛出很多球,抛球——接球——再抛球的过程正是活动深入开展的过程,但总有那么几个关键球的输赢,决定着教育的成败,教师如何抛起承载着教育目标关

在看图讲述中有效提问,促进幼儿语言能力发展

在我国的《纲要》中,关于语言领域提出的总目标是“提高幼儿的语言交往积极性,发展语言能力”。幼儿园语言教学一般包括听、说、读、写等几方面。而学前期幼儿则是以“听”、“说”为主。看图讲述是幼儿园语言教学活

尊重、平等——良好的师幼互动

片断一 早晨,老师刚来到教室,就有一位家长领着一个男孩走进了班级,“老师好”孩子一声清脆的问候打破教师里的寂静,而老师似乎在低头忙着今天的教学准备吧,“恩,好!”头也没抬,孩子扫兴的自己玩去了,家长也

如何正确回答幼儿的提问

提问是幼儿对事物感到好奇,探究问题结论的思维活动,也是幼儿思维发展水平提高的主要标志。所以我们应该正确对待幼儿的提问,使之解除疑惑,掌握粗浅的知识和技能,以发展智力,形成能力。“疑问是知识的钥匙”,只

师幼互动中的“三少”和“四多”

从幼儿早晨入园到傍晚离园,从活动设计到活动组织、秩序维持,从集体教育到个别指导到纠纷调节,从幼儿的一日三餐到安排幼儿午睡起床后的穿戴整理,从巡视幼儿的游戏与幼儿的情感交流等,事无巨细,凡是与幼儿有关的

师幼互动中教师的角色定位

“师幼互动”是指发生在幼儿园内部的,贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程。建构积极、有效的师幼互动是每个教育者共同面对的重要任务。而安全、愉快、宽松的外部氛围是建

注重与小班幼儿的交流和互动

对小班幼儿而言,由于其行为的自制力较差,容易受情绪情感影响,所以,在师幼互动中强调情感的支持和交流尤为重要。越来越多的事例表明,师幼间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进有效师幼互动的必要条件。在一

利用社区资源 促进师幼互动

师幼互动行为是幼儿园教育活动中的核心要素,任何完美的教育理念、教育方案、教育目标与教育计划都必须通过教师与幼儿间的行为往来才能转换为现实。在实际的教学中,不同的教学情景、不同的教学活动会产生不同的师幼

如何增进教师与幼儿的情感

教师是幼儿发展的促进者,幼儿主体性教育是以发展儿童主体为目标导向和价值追求的教育活动。培养积极主动、独立自主、富有创造力的学生是各级教育的一致目标。师幼间的情感交流是促进师幼互动的必要条件。特别是对幼

幼儿园教师解决幼儿冲突的角色分析与思考

【摘要】冲突和解决冲突的过程有助于幼儿社会交往能力的提高。幼儿园教师解决幼儿冲突时的角色定位直接影响幼儿社会性的发展。幼儿园教师解决幼儿冲突应以促进幼儿自主管理,发展儿童社会性能力为目标。幼儿园教师应

师幼关系对幼儿自我效能感的影响

[摘要]幼儿已有的亲子依恋关系左右着师幼关系的性质,同时师幼关系又会强化或削弱幼儿在与父母的互动中已经形成的自我效能感。教师的职业自觉性和敏感性同样影响着师幼关系的走向,进而影响幼儿自我效能感的发展。有

互动教学——幼儿园歌唱活动中的有效策略

音乐作为一种声音的艺术,有其独特的魅力,而幼儿音乐教育,更是一门教育的艺术。她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种教学手段,也是人们表达

幼儿园集体教学活动中幼师互动提问形式如何开展

摘要  幼师根据集体课教学的目标以及幼儿学习的需要,设置问题情境以引起幼儿反应,启发幼儿思维的一种集体课教学方式。提问作为师幼互动的一种形式,需要幼师与儿童双方的真实投入,包括幼师和儿童之间的情感沟通

提问在幼儿教学中的运用探讨

摘要:目前,幼教老师对提问这一教学艺术存在较多的认识误区,为了加深教师对提问教学艺术的了解及提高教学质量,就提问的作用、对象、方法、原则以及设计做出一系列的探讨。 关键词:提问;提问的对象;提问的原则

幼儿教学中师幼间的有效性沟通浅析

摘要:师幼关系是幼儿园教师与幼儿的人际交往关系,是幼儿园人际关系最基本、最重要的组成部分。良好的师幼关系表现为教师和幼儿之间的关系是平等、民主、和谐的。随着现代教学的发展,师幼关系成为日益普遍关注的问

幼儿园语言活动中充分利用信息技术促进师幼互动

“师幼互动”是这几年在幼儿教育中提出的一种新的教育观念,特别是新《纲要》中更是处处体现师幼互动的教育理念,因为教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动。但在幼儿园的语言活动中,普遍存在幼儿主动表达机会少,师生

幼儿园教学活动应慎用引导语

在幼儿园教学活动中,教师往往用引导语来启发幼儿积极思考问题及衔接各个教学环节。但教师若运用引导语不当,就有可能导向与自己初衷相悖的方向上。 【场景一】在一节大班图画书阅读活动上,教师引导幼儿阅读绘本《

浅谈创建和谐的师幼关系

【摘要】本文阐述了建立和谐师幼关系的基础首先在于塑造良好的教师形象,良性的师幼互动才能促进师幼关系和谐发展。 【关键词】创建;和谐;师幼关系 教师与幼儿的关系,是学前儿童心理健康发展的重要因素。融洽的师

幼儿园教学中优化教师提问的策略

陶行知先生说得好:“发明千千万,起点在一问。”幼儿园活动中的提问是一种最直接的师生互动活动。幼儿园集体教学活动的效果,在很大程度上取决于教师提问的技巧与质量。通过实践,笔者体会到以下几种提问能较好地促

音乐活动中的抛接球艺术

意大利的瑞吉欧方案教学中在谈到幼儿与教师的角色时用了一句隐喻——“接过孩子抛来的球,并抛还给孩子。”的确,在新课程中,教师与幼儿间的交往,就像抛球和接球的过程一样。在这里,抛球者和接球者只是两个平等的

中班结构游戏中有效师幼互动的案例分析

游戏是幼儿最基本的活动方式。在幼儿的一日生活中,游戏是幼儿最为喜欢、最能够接受的一种方式。那么,在游戏活动中教师应如何关注幼儿,如何转变自己的教育行为,从而与幼儿建构积极有效的师幼互动呢? 我以中班结构

提问语策略在幼儿园集体教学中的应用

摘要:本研究归纳出幼儿园集体教学活动三个不同阶段中教师所使用的教学提问语策略,构建一个可供教师选择的策略库,并对幼儿教师如何优选组合教学提问语策略以及通过何种途径去提高策略运用能力提出建议。 关键词:

幼儿园集体活动中的提问对策

幼儿园集体教学活动中的提问是一种最直接的师生互动活动。西方学者德加默提出这样一个观点“提问得好即教得好”。这种看法不无道理,教师准确、恰当的提问能激发幼儿的学习兴趣,使其思维进入积极状态。师生间的相互

“平视”幼儿 解读童心

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的教育是为所有幼儿的健康成长服务的,教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈,耐心倾听、仔细理解幼儿的想法和感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达,关注幼儿在活动中的表现

关于幼儿园教育活动中师幼交往的思考

摘要:幼儿园教育活动中师幼交往的关系直接影响到整个活动的结果,如何处理好教师主导作用和幼儿主体地位的发挥,“还幼儿自由的发展空间”?实际教育过程中,不少教师深切地感受到在“充分发挥孩子的主动性”与“教

注重在游戏中对幼儿动手能力的培养

导读:人们常说“心灵手巧”,这说明大脑与手之间又密切的关系。科学研究证明:手的话动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢,同时运动中枢又能调节手指的活动,神经中枢和手指反复地互相作用能:促进大脑的发育

培养幼儿良好的进餐习惯

幼儿期是孩子生长发育的关键期,摄取丰富的营养是保证身体健康发育的前提,让每一位孩子生活有规律,定时定量进餐是每一位家长的心愿,但如今有不少家长反映孩子的吃饭问题是个头疼问题,有的家长采取各种物质奖励哄

浅谈影响幼儿饮食行为的因素

幼儿期是生长发育的关键时期,是个性形成的重要时期,也是行为习惯养成的最佳时期。因此,培养幼儿良好的饮食行为应成为幼儿教育工作者和家长所关心的重要问题之一。 与幼儿关系最密切、接触最多是家庭、幼儿园、同

新入园宝宝常规的管理

常规,顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中,老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则,以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。从事幼教

让幼儿乖乖起床的有效策略

让年幼的孩子一早要爬出暖暖的被窝,真不是件容易的事。可父母要按时上班。那么如何让孩子乖乖起床呢?   人入睡时经过浅睡期才到深睡期,浅睡期孩子会翻身,动动肢体,有时还会哼哼,眼球在快带转动,呼吸深浅不

试论幼儿园常规管理的科学建立

幼儿园常规是指幼儿园日常生活和活动的规则,具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求,哪些事情应该做、哪些事情不应该做,活动要采取什么方式等方面的要求。幼儿园是集体活动的场所,

如何培养幼儿良好的午睡习惯?

午睡是幼儿一日生活中不可缺少的环节。然而我发现每到午睡时,我班幼儿却表现得异常兴奋。由于每张床都是紧挨着的,因此,他们凑在一起好像有说不完的话。尽管老师不断强调:“闭上眼睛,安静入睡。”但仍有幼儿偷偷

怎样让孩子更好的学会折叠衣服

天气逐渐转凉,我们小班幼儿开始在午睡中要学习叠衣服了,孩子们陆续地将衣服脱下,只见他们拿着自己的衣服,有的摸摸衣服上的小动物,有的则把衣服团成一团,塞在床底下,有的一个劲的叫:“老师,我不会,你来帮帮

让孩子不认为睡觉是件很讨厌的事情

午睡时间到了,我让小朋友们去洗手间小便,脱好衣裤去上床睡觉,大部分孩子还是动起来,陶陶还是坐在椅子上一动也不动,我以为是孩子的动作慢,轻轻走上前去,拍拍他的肩膀提醒她:“陶陶,去上厕所准备睡觉了。”

浅谈幼儿一日生活中的养成教育

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“良好的生活学习常规对孩子的一生发展具有重要的影响。”叶圣陶先生也说过:“什么是教育,简单的说就是培养习惯。”幼儿时期是人生的起步阶段,同时也是各种行为习惯的

浅谈幼儿“良好常规习惯”规约的培养

在界定个人领域规约上,我根据我们课题的总计划在我担任班级,对52名幼儿,进行了小、中、大班的三年的计划规约的指导培养。结果表明幼儿对正确良好常规有了理解,孩子能从自己身边认识到什么是好的?什么是不好的?

幼儿良好行为习惯的有效培养方法

幼儿教育的关键不在于孩子掌握多少知识,而在于幼儿是否养成了良好的行为习惯。它的重要性已为幼教工作者所认可。众所周知,人的良好行为习惯萌发于幼儿时期,幼儿时期是人生的起步阶段,同时也是各种行为习惯的养成

培养幼儿安静倾听的好习惯

幼儿园语言教育的终期目标有四大块,即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。其中,倾听排在首位。倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种能力,只有懂得倾听、乐于倾