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开展环保小制作,丰富绿色教育内涵

  开展环保小制作,丰富绿色教育内涵

  随着二期课改的全面实施和推进,每所幼儿园都面临着使新课程园本化的挑战。我园在前阶段工作的基础上,明确了以绿色田园教育为园本特色,建立了龙头课题“农村幼儿园实施绿色田园教育的实践研究”,也正着力创编以新课程为背景的绿色田园教育园本课程。作为刚接手科研工作的我,无论从工作经验还是业务水平,相信在座的各位同行一定比我有经验。所以在这里,我仅就目前由我承担的子课题开展的情况,谈一点感想。

  一、子课题形成的背景及其启示。

  今年初,我们科研组的每位成员分别对“绿色田园教育”的内涵,进行了再次深入思考,确定了以大课题为主线,建立若干子课题的框架。随后在3月中旬,我园在各级领导的关心下,与9个有共同研究意向的姐妹园成立了“幼儿园绿色教育研究共同体”,并和成员学校一起拟订了五个子课题。其中,三个课题被列为县级课题,我和三星幼儿园的“利用废旧物自制教玩具的实践研究”也是其中之一。

  随着子课题的确立,开启了幼儿园区域性研究的新局面。同时,也带给我们这样的启示:由幼儿园龙头课题生发的子课题的研究,这种形式有诸多有利的因素。首先,就课题本身而言,区域性研究让课题成果的验证和推广得到了便利;同时,在课题的开展和实施中,增强了校际互动,促进共同研究,同步发展;另外,子课题的经验获得,一定程度上丰富、完善、充实了大课题的内涵。再有,以大课题为背景的子课题研究,为更多教师的专业化成长搭建了平台。也就是说,子课题虽小,但却容易实施。为我们教师真实、有效地开展课题研究提供了实践的舞台。

  二、子课题的简述及其进展。

  在我园实施绿色教育方案的大背景下,本着幼儿园环境教育的基本内容应立足启蒙、科学引导的方针,我们拟定了“幼儿园利用废旧物自制教玩具”实践研究。当下,经济发展年代,许多单位在利益驱动下,不考虑能源的节约,表现在过度包装上,包装物中很多塑料可回收、利用,这对社会来说是一种能源的浪费,也有些废物存在着不可降解性。所以从环保角度看,社会要重视此类问题。

  国内外关于环保小制作的活动还是很多的。2000年10月在中日两国自制教玩具展览中获悉,参展共计4000余件,90%以上是孩子们在老师、家长的指导下完成的。参展作品首先考虑无毒无害,充分考虑了环保意识,作品材料大都选自身边的废弃物品,制作简单,玩法多样。01年,上海市在乐百氏集团的支持下,举办了“绿色上海,我的家”废旧物制作展,反响极好。

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  此外,《指南》中提出,要求幼儿了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。所以利用废物避免污染,充分利用它们来进行环保小制作。让  幼儿懂得节约能源、关注环保,同时在小制作中培养幼儿的动手能力、创造能力、发散性思维、合作精神,这些,将对他们今后的环境行为的正确发展产生深远影响。

  在明确课题意义后,我们积极收集资料,整理了:92年至03年的《上海托幼》“做做玩玩”相关资料,03年8月后的B版《上海托幼》。以及,02年至今的《学前教育》“游戏与玩具”相关资料。《幼儿教育》“巧巧手”有关资料。及《中日自制教玩具》杂志等。装订成册,参考使用。为我们的研究提供了借鉴。

  在前期工作基本到位后,我们和三星幼儿园商议以课题计划为蓝本。在实施中,互相明确了随机调整,相互反馈的方案。

  研究一开始,我们课题组在政治学习时,便联合了有意向的参与本次研究的中大班两个年级组。首先,我们在园内向家长发放了“利用废旧物自制教玩具”的倡议书。让家长朋友成为此次活动的好参谋、好帮手。利用家长会,我们把制作原则、注意事项等向家长进行了初步宣传。不到两周时间,我们便收集到了幼儿和家长一起制作的“有趣”、“逼真”、“奇思妙想”的各类小制作,数量之多,

  令我们感动。为了让每一件作品能够让更多的幼儿受到启发,我们在幼儿园的门厅,楼道及其显要位置,提供了作品展示的舞台。你看,用废旧牙刷做成的小螳螂活灵活现,用 废纸盒做成的汽车多么逼真啊!用废弃可乐瓶等材料制成的“神州2号”能与杨利伟叔叔乘坐的“神州5号”媲美……。亲子环保小制作不仅增强了幼儿与家长的环保意识,而且发展了幼儿的动手能力和创新精神。让我们的研究在开展初期就得到了很大的鼓舞。下一阶段,我们将把重点放在小制作的教具功用上。使研究从制作单纯的作品欣赏转向实用功能,进一步拓展我们的绿色教育。

  三、子课题动态的研究及其启示。

  在小制作实施中,我们调整了原有计划,把后期的家园合作阶段提到教师计划指导阶段前面。充分利用家庭资源,指导幼儿和家长一起制作,使其成为大部分幼儿的已有经验。在课题实施中淡化教师的集体活动,突出以幼儿为主体地  位的个别活动。这也是二期课改对我们课题研究带来得影响。另外,我们为了让绿色田园教育的研究成为园所文化,把研究对象以原定的两个班级增加到两个年级组。实践证明,操作性强的课题研究,扩大研究对象后,能让更多的幼儿得到尝试、锻炼的机会。也让更多的教师参与课题的研究,体验课题研究不仅是立项和结题的问题,更为重要的是通过实践研究解决教育教学中的问题,促进幼儿的全面发展。另外,我们还期望与姐妹园不定期的交换经验。让课题研究日臻完善。

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  行动中研究,研究中提高,在这个子课题的研究中我们深切地体会到行动研究的要义。

  走出去,我们与姐妹园合作、互动。

  请进来,我们让家长感受幼儿园的小制作文化。

  我期望更多的有生命力的园本课题,孕育出更多鲜活的子课题,让幼儿、家长、教师共同感受更宽广地成长空间。

开展 内涵

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