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浅议幼儿园室内外环境创设的巧思

       《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境,满足他们多方面发展的需要”,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发展”。为了贯彻《纲要》中对环境的要求,近几年来,我园在为幼儿创设适宜的环境方面进行了一些尝试,融入了生活即教育的理念,取得了很好的效果。 
  
        一、以幼儿为本的室外环境创设
    幼儿园的外在环境不仅体现了本园的办园理念,还体现了幼儿园的文化氛围,以及教师良好的创新意识。幼儿园的外观环境要干净整洁,色彩协调,还要有亲切感,让孩子们喜欢。
    基于此认识,我们将孩子们喜闻乐见的童话故事画成大型画板,将其镶在活动场地的周围。优美的画面,可爱的动画形象和其展示的教育内容,完美地融艺术欣赏与教育功能于一体。此外,我们站在幼儿的角度设计幼儿园楼体的颜色,将柠檬黄、橘黄和苹果绿进行巧妙地结合,在明快中透出和谐,让孩子们走进幼儿园就犹如进入一个童话世界,心情愉悦地开始一天的生活。
  
        二、与教研内容融为一体的室内环境创设
    幼儿园活动室是幼儿生活、学习、活动的主要场所,室内环境对幼儿有潜移默化的影响。因此,室内环境要体现幼儿的兴趣、需要和探索精神,体现幼儿、教师、家长的参与和互动,体现新观念下多种经验、信息的整合,体现各种废旧材料的巧妙利用,体现教师的巧思与创新。
    我园室内环境创设力求班班出特色,内容以教研活动为主线,做到点、线、面有机结合,将墙饰分为上下两部分。幼儿视线之上的墙饰以教师制作为主,发掘、营造与教研主体相配合的教育环境,强调艺术氛围。幼儿视线内的墙饰,为主题教育活动服务,以幼儿为主,充分让幼儿及家长参与进来,改变教师一手包揽的情况。
    如,我园大一班从剪纸入手,开展《在剪纸活动中培养幼儿动手操作能力》为主题的教研活动。每个主体的墙饰的创设,不仅是课程内容的体现,教学活动的反应,更是幼儿学习过程与结果的记录,也是教师成长提高的良好途径。
  
        三、废旧材料合理利用
    各班不但以教研课题为主线创设墙饰,还开拓思路、创造性地充分利用了很多废旧物品,变废为宝,既经济又美观。废布头、开心果、葵花子等都成了主要材料,“美丽的船”“手娃娃”、蜡染等作品,既能给幼儿以艺术的欣赏,又能引起幼儿的创作欲望,启发幼儿创作的火花。
    经过教师们的巧思和创新,八个班级,各具特色,既将幼儿的主体地位放在首位,又体现教研主题,重视环境育人的功能。可操作的室内环境,让环境与幼儿互动,让环境说话,把环境设计作为一种教育理念和课程模式的构建要素,促进幼儿健康和谐发展。
浅议 巧思

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