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创设良好环境 促进幼儿个性发展

        《幼儿园教育指导纲要》指出:“儿童是在适宜的环境中,以积极、主动、内涵丰富的活动为基础,获得全面和谐,充分发展的。” 幼儿园的教育就是与教育内容密切相关的环境教育。为幼儿创设一个宽松、和谐、多元文化的环境,让幼儿都能自我发展、自我表现,让幼儿的个性潜能得以充分地发挥。在幼儿园中创设宽松、和谐、关爱、接纳的良好环境,具体体现在幼儿园生活活动、学习活动和游戏活动中。这些活动在幼儿的个性发展中都具有特殊的、潜在的教育作用。

        一、创设宽松、和谐的生活环境
       ⒈教师与幼儿间的交往
        教师是幼儿个性发展的引路人,教师的行为举止往往成为幼儿效仿的对象。幼儿常常把教师的思想方式、行为方式和待人接物的态度理想化,并以此作为自己的准则。教师应当以民主的态度来对待幼儿,善于疏导,允许幼儿表达自己的想法和建议,并表现出支持、尊重、接受的情感态度。为此,教师应正确定位自己的角色,不只是简单的管理者、指挥者或裁决者,而应是良好师幼关系的创造者、交往机会的提供者,是幼儿发展的支持者和帮助者,是幼儿行为的指导者和关注者。
        ⒉幼儿与幼儿间的交往
        儿童为满足自己的需要和目的而进行自主的实践活动和交往活动,在这些活动中总会出现碰撞、冲突、协商、交换、合作等行为。孩子从家庭进入幼儿园这个集体环境后,必然会有许多地方不适应。虽说幼儿之间的交往行为方式在很大程度上是由幼儿年龄特点决定,但教师可以为幼儿创造一个积极交往的良好环境,从而有效地影响幼儿的交往行为方式。
        ⑴引导幼儿学会相互交流自己的思想、感情。幼儿常常以自我为中心,对他人的情感、需要等不去察觉。教师在教育教学过程中要引导幼儿学会观察他人的喜怒哀乐,适当地把班级孩子的喜怒哀乐介绍给全班,以引起其他幼儿情感的分享与共鸣,有利于幼儿了解同伴的多种需要,进而产生帮助、合作等行为。
        ⑵建立幼儿同伴间相互关心、友爱的氛围。幼儿园的班集体应该有一种相互关心、友爱的氛围。这是创设良好的幼儿心理成长环境、帮助幼儿产生各种亲近社会行为的重要基础。例如,在与同伴交往过程中,使幼儿学会关心同伴、共享玩具、互相尊重;培养幼儿友爱、谦让的品质。对于一些能主动把玩具与同伴交换、分享以及能主动使用礼貌用语、表现帮助别人、关心别人、关心集体的幼儿,教师要及时给予肯定、鼓励;对于那些拿别人东西、打架、争抢玩具的幼儿,教师应及时给予正面的教育,使孩子知道什么才是应该做的。
        ⒊教师与教师间的交往
        教师的形象潜移默化地影响幼儿的活动情绪。真诚合作、互相尊重的教师间的关系,是幼儿建立友好同伴关系的榜样。
        首先教师教幼儿进行相互安慰、合作等行为,如果教师自己做到了,那么幼儿通过模仿就更容易产生这种相同的方式并且持之以恒。反之,如果教师间漠不关心、人情冷淡,那么不管教师怎样强调培养幼儿的爱心、同情心,幼儿的合作精神都会大打折扣。其次,教师间的交往涉及到班级、幼儿园是否具有良好的心理氛围。教师的相互关心,还会给班级带来一种温情氛围,更容易激发幼儿积极个性的形成。

        二、创设宽松、和谐的活动环境
        ⒈学习活动
        作为一名教师,我经常用放大镜去寻找每个幼儿的长处,看到许多调皮孩子身上的闪光点,及时给予表扬;重视孩子的不同意见,让幼儿在活动中敢于提出不同的问题。我常常采取鼓励的方式帮助幼儿克服自身缺点,一句“你听得真认真”“你回答得多正确”“你的办法真特别”,使幼儿们在活动中有更高的积极性。我还尽量在活动中少用“不能”“不要”等词语来约束幼儿的行为,而是运用正面的积极的语言强化幼儿的行为。同时开展丰富多彩的集体活动,启发幼儿扬长避短。我有意为某些能力相对较弱的幼儿创造行动体验的机会,并给予表扬,使每个幼儿都能在活动中体会到成功的快乐,感受到积极、和谐、幸福的大家庭的温暖,从而建立积极、乐观、自信、独立的良好个性品质。
        ⒉游戏活动
        幼儿都喜欢游戏活动,在游戏中能满足现实生活中不能实现的愿望,现实中压抑的情绪能在游戏中得到释放,通过游戏来探究身边的世界。给幼儿营造一个宽松、和谐、安全的游戏环境,能使幼儿尽情地进行自我表现。
        在“我的家”游戏中,老师与孩子一起设计、布置心中的家,通过各个家之间的做客、串门,引导幼儿学习与他人交往。我们在游戏区设置了各种活动区域,并提供大量游戏材料。在这里幼儿玩得非常陶醉,体验了各种角色的责任感,他们渴望参与和模仿社会活动的意愿得到满足,初步学会了一些社会行为规范。如文明礼貌语言、团结协作精神。我们还安排了“大带小”活动,在宽松愉快的气氛中,有哥哥姐姐带着弟弟妹妹玩游戏的,有结伴唱歌跳舞的,有安慰哭泣的弟弟妹妹的……这种打破班级界限的活动形式,有效地培养了幼儿的交往能力和自我表现力,既能使幼儿获得大量信息又能调动幼儿参与活动的主动性和积极性。
        在这宽松、自由、自主的环境中,幼儿积极、主动地参与游戏,最大限度地发挥游戏的功效,并在游戏中培养了与人交往、互助、合作和分享的个性品质。
创设 发展

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