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大班民间体育游戏实践探索-获奖幼儿教育论文

一、   问题的提出
民间游戏是由民间创编,并在民间代代相传的,喜闻乐见的活动。通过组织民间体育游戏,可以让幼儿了解祖国灿烂光辉的历史与文化,传统文化教育中的精华,注入新鲜的血液使孩子们更好为继承和发扬中国的优秀的传统文化打好基础。同时,大班幼儿身心发展比较稳定,正是活动能力迅速发展时期,对各项动作能够建立很好的条件反射,可以进行较复杂的动作练习。此外,在近代家庭的亲子体育游戏大多是以民间体育游戏为主。借鉴陈鹤琴先生关于“生活即教育”学说和国内外相关幼教理论:最适宜的活动应该是从幼儿身边资源着手,经过教育者创造劳动而建成的。家长对于这些游戏是从小就在进行的,也是非常熟悉的。所以,民间体育游戏是一种幼儿和家长欢迎的,易懂的,易操作的游戏活动。而这一游戏的内容还未被纳入幼儿活动中去,在以往的教育文章中出现了关于民间体育游戏的记录及选编,大部分是关于民间体育游戏的记录与搜集,然而对于将民间体育游戏引进幼儿教育中的尝试的文章非常之少,关注民间体育游戏中促进儿童身体素质的研究就更为稀缺。因此,进行相关课题研究,其意义和价值不容小视。
二、研究设计
(一)         理论依据
1、赫尔巴特的教学论。
2、人本主义理论。
3、皮亚杰的认知相互作用论。
(二)研究假设及概念界定
1、实验假设
本课题以民间体育游戏为主线发展大班幼儿的大肌肉运动能力及小肌肉运动能力,提高幼儿平衡、协调、速度、灵敏、柔韧、力量等身体机能。帮助幼儿掌握一些必须的知识和技能,培养其创造性的利用器材进行身体锻炼的能力、良好的意志品质,和对体育的兴趣。
2、概念界定
民间游戏是由民间创编,朴实生动,取材方便,活动形式多样的体育游戏。 
(三)研究原则
1、 全面发展原则
促进幼儿的发展是一切教育活动的出发点与归宿。开展民间体育游戏,最终的目的也是为了促进幼儿的全面得到发展。幼儿在游戏中,不是静止的,而是处在不断的发展和变化之中。
2、 游戏活动原则
幼儿的发展依赖于自身的活动,身体素质的发展更加依赖于活动。体育游戏更加要有游戏的参与。提供多种形式、不同层次的游戏活动,让每个幼儿都有参与表现的机会,同时提供充足的让幼儿操作、尝试与体验的时间和空间。
3、 个别差异原则
由于幼儿发展的不平衡性,体育游戏的开展和材料的投放就要有不同的层次,以满足不同幼儿的兴趣、不同水平幼儿的需要。
(四)研究对象
研究对象:大班年级组幼儿共73人
(五)研究方法
行动性研究法
(六)研究步骤
  2004.10月—2004.11月  搜集资料并进行选材并修改
2004.11月— 2005.2月  实施并进行游戏材料的选编
2005.3月—2005.5月    进行活动的实施以及总结修改,结题、撰写论文
三、研究措施
(一) 根据幼儿年龄特点选材,激发幼儿游戏兴趣
 首先,将民间体育游戏进行收集、筛选、汇编和整理。将大量的民间游戏经过筛选,丰富到幼儿园的体育教学中,孩子们对于体育活动的兴趣会更加的高涨。
其次,针对大班幼儿的活动特点将活动进行了整理。针对大班幼儿特点以身体各部位全面的发展,可以开展不同部位竞技类活动以及有一定难度的挑战性的活动。我们在收集、筛选的基础上进行再分类:按活动场所分:既有雨天在室内进行的游戏(踢毽子、跳房子),又有适合冬季开展的户外活动(跳绳、跳皮筋、打陀螺、扔沙包);按适用范围分;按使用工具分:如用小小的一根橡皮筋就可以进行游戏了,又有使用大的器械的棍、圈的活动,“划龙舟”的游戏是幼儿下蹲前行,两组进行竞赛,要求幼儿有集体合作精神,学会和同伴的互相合作;按活动方式分:如“马兰花”的游戏是通过儿歌的形式,如“打陀螺”的游戏针对幼儿的手眼协调、身体的协调,要求能够利用绳使陀螺旋转起来,还要有坚持不懈的毅力┅┅。 
(二) 因地制宜选择游戏材料,培养幼儿创造性能力
1、          充分利用自然资源,丰富游戏环境和材料
在平整场地上,铺上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”,孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏;利用外场地和幼儿玩“老狼老狼几点了”,奔跑起来真快乐;炎日里,带孩子在树阴下玩“树叶藏猫猫”;风和日丽,我们和孩子玩百玩不厌的“老鹰捉小鸡”;在暖阳的冬日,我们和孩子一起排在墙边做“过金桥”的游戏;在绿油油的草地上,孩子们玩起了“跷跷板”等等。
2、合理利用不同材料,进行一物多玩的创新游戏
创造能力的发展离不开创造性态度的培养。马斯洛认为:“在创造能力的激发阶段,创造者忘记了自己的过去和未来,只生活在此时此刻,他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形,倾心于现在的问题。”他指出,这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。如果幼儿能够不受干扰,专注于游戏本身,他们就能以最大程度的自发性,表现出创造能力。
首先,教师要有意识的创设环境。这就要求教师成为一个敏锐的观察者,从幼儿的视角出发理解他们的内心活动,顺应幼儿的游戏流程和需要,对环境进行调整(如及时增添幼儿需要的游戏材料,整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等),使幼儿的游戏得以拓展。因这种援助针对幼儿的游戏需要,所以不会破坏、干扰幼儿沉浸于游戏之中的状态,有利于幼儿创造性态度的形成。如:跳格子的活动,非常简单易学。在活动中及时添加了,圈,棍,绳等幼儿自己来设计格子,增加了跳跃的难度及兴趣。
其次,鼓励幼儿一物多玩。在绳的活动中。利用拨河绳,进行人数较多的拨河,有时男女分组,有时混合组,人数可多可少。在跳绳的活动中,幼儿绳子缠绕在一起。从而引出利用跳绳可进行二人拨河、四的拨河。利用短绳进行手指游戏,“穿线帮”。以上的活动都是在玩绳的时候发现的,可以加强幼儿的合作与竞争的意识。如在棍的活动中,首先,利用棍我们学习了一套棍操,特别是男孩子很感兴趣,体验了运用器械,第二,幼儿进行了扫地雷的游戏,锻炼幼儿躲避棍子的灵敏性。然后,幼儿使用棍子进行了跳跃的游戏,使棍子充分发挥了作用。
(三) 循序渐进开展活动,提高幼儿身体素质
1、 利用一日生活,有效开展活动
晨间入园时、课间、餐后及离园前,有的时间较短,我们考虑安排一些运动量较小、比较安静、收放自如、游戏范围较小的游戏,如拍大麦、蚊子叮人、剪子包袱锤、炒黄豆,等游戏,此类游戏的开展,既锻炼了幼儿小肌肉的发展,又能让幼儿在轻松愉快的情绪下进入下一个活动。值得一提的是在离园前开展的民间体育游戏,幼儿可大大小小自由组合一起玩,还能减少幼儿等待家长的焦虑情绪。
2、 学习技巧性游戏,增强自主意识
在幼儿初步熟悉民间体育游戏的基础上,让幼儿学习一些有技巧性的民间体育游戏,引导幼儿积极参与活动,在活动中交流,在相互影响下增强自主意识。如:滚铁环、跳绳、抛接沙包等。
3、 尝试高难度活动,培养幼儿自信心,磨炼意志品质
让幼儿在高难度的技能练习中挖掘潜力,不断挑战自我,玩出自信、培养意志。选择一些经过幼儿努力可以完成的技能训练,如:在学会滚铁环技能的基础上,设置平衡木,小椅子等障碍,让幼儿练习“走独木桥”、“过障碍”等。
(四) 架起家园沟通的桥梁,拓展民间体育游戏
1、 通过家长座谈会,收集民间游戏信息,达成共识
我们召开了家长座谈会,和家长进行讨论,让家长们重温童年生活,回忆小时候都玩过哪些民间体育游戏,讨论的场面非常热烈,大家一时都沉浸在幸福的美好回忆中,将荡秋千、翻油饼、捉迷藏、踢脚板、跳绳、跳皮筋、踢毽子、打弹珠、打陀螺、过云梯、跳房子、抓子、扔沙包、滑滑车、丢手绢、我们都是木头人等一系列民间体育游戏一一展现在大家面前。大家一致赞成让民间体育游戏走入幼儿生活,并表示一定全力支持与配合,保证给幼儿创造一定氛围和空间。师生、家长一起收集素材,民间采风,网上查询。把自己小时候玩过的游戏的名称、玩法、规则和所需材料详细记录下来,此活动的开展也拉近了老师与家长的关系,促进了孩子与家长之间的沟通交流,整个过程收集,整理、改编进行井然有序。另外,收集的这些游戏都进行了科学取舍,力争做到适合幼儿年龄特点,为幼儿所接受和喜欢。
2、 定时开展活动,通过各种方式与家长不断地沟通交流
让家长关注幼儿的活动,有幼儿活动的照片,观察记录,有家长与幼儿的亲子游戏,有请家长教游戏,活动多、兴趣足,家长、幼儿、老师就象一个大家庭齐乐融融。
3、 开放游戏材料使用,鼓励幼儿在家中练习
离园时,常能看见家长们情不自禁地拿着儿时玩具,给幼儿作示范,指导幼儿操作,并鼓励幼儿多练习。幼儿可以将器械带回家练习,也可以和家长在幼儿园玩儿。利用家庭、社区为幼儿创设更大、更广阔的游戏活动空间和环境。我们将民间体育游戏延伸至社区、家庭,使之成为促进幼儿发展的第二课堂,家长及社会成员成为幼儿的课外老师。
四、研究成果                                        
经过近一年的活动开展,实验班的幼儿身体素质得到了全面的提高,具体表现在:
(一)、通过民间体育游戏,提高幼儿身体素质
1、在前测中实验班和对比班的跑的成绩、跳的成绩和球的相差不多,但在后测的成绩中分别有了较多的领先,成绩突出。在平行班中幼儿的跳远达到110厘米的幼儿为4人,而实验班幼儿达到的为12人,幼儿的能力有较大提高。
2、在前测中实验班的成绩比对比班的成绩差,通过民间活动的开展幼儿的平衡能力有了很大的提高,实验班幼儿不仅全部达到测试标准,而且有一半的幼儿提高了游戏的难度。
3、在前测中实验班的成绩比对比班远远不及,在后测中也有了不同的进步,幼儿在投掷的活动中经过锻炼是该能力超过了对比班。
(二)通过民间体育游戏,促进幼儿创新能力的发展
利用民间体育游戏,充分调动幼儿积极性和主动性,并能学习创造性地学习和锻炼。并利用一物多玩的游戏使幼儿学会发现问题,提出玩法,实践游戏进行创新游戏。
(三)家长参与教育活动积极性显著提高
家长是幼儿园教育活动最有力的支持者,民间体育游戏的运用,使家长运用自己熟识的游戏,参与到游戏中,成为幼儿的老师又是孩子最好的玩伴。通过民间体育游戏的开展,家长还成为幼儿的创新游戏的实验和实施者,加强了家长参与教育的兴趣及能力。
五、研究小结与体会
经过一年的实践研讨,实验班幼儿各方面的身体素质得到了显著的提高这说明民间体育游戏的开展是切实可行的。
(一)实验取得了显著的效果。经测试表明,实验班幼儿的跑、跳的能力得到了提高,在落后的投掷、精细动作、爬的动作有了很大的提高,远远超过了对比班。在大肌肉动作方面有了一定的进步。在游戏中,幼儿的体能得到了锻炼,同时也激发了幼儿对民间体育游戏的兴趣。幼儿在开展民间体育游戏的过程中使身体的素质得到了提高。
(二)研究表明:积极伙伴之间的社会强化可能出现在自由游戏中,而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏,通过相互协调、模仿,学会与别人友好相处,使儿童助人、合作等心理品质得到发展,学会自己解决人际关系之中的矛盾,学会控制自己的情绪和行为,有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助,这对现在“独生子女家庭”是尤为重要的。心理学研究还表明:大家在一起活动或游戏,会比个人活动、游戏的效果好得多,这种“共同行动看效果”,可促进儿童在共同的活动中得到全面发展。
总之,通过家长老师幼儿的共同努力,实验班幼儿在民间体育游戏的这个载体上在身体的各个方面都得到了不同的提高,而且使家园的联系更加的紧密。不仅使幼儿身体素质提高也使幼儿的意志能力、团队精神得到了提高。在以后的活动中,我们想将有更多的民间体育游戏加入到教育活动中,使幼儿能够更加乐意参加体育游戏。

作者:宝韵音乐幼儿园 汪冬青
大班 论文

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