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谈谈幼儿园水墨画教学

  对于幼儿园孩子来说水墨画是一种艺术的熏陶,它采用毛笔、水、色、墨等工具进行作画,大小、幹湿、浓淡、粗细在小画家手中挥洒自如,变化无穷,有助于培养幼儿的想象力、创造力和构思力。 
  但在幼儿园的水墨画教学中,为达到教学目的而完成教学过程,往往注重技能而忽视了创造能力的培养,所以每次活动孩子们总是兴致盎然的投入,但最后总会变成桌上、地上、衣服上满是墨汁,杯盘狼藉地结束,作品自然更不用提了……如何使这一现象有所改观呢?我一直摸索和思考着。现将教学实践中的几点感悟与大家一起分享: 

  一、创设良好的水墨画环境教学氛围 
  (一)从班级教学环境的入手 
  一幅优秀的作品往往能吸引幼儿的眼球,激发幼儿的兴趣,唤起幼儿对美的追求,提高幼儿的审美能力。因此,活动前,教师有目的选择一个内容能为幼儿所理解接受的作品张贴布置活动室,供幼儿欣赏,让幼儿感受并丰富他们的感性经验。例如:在“有趣的动物”的主题教学活动中,我采用国画的形式布置主题墙,他们看到新颖的作画方式画成的长颈鹿、熊猫、小刺猬等都情不自禁地欢呼起来,“好可爱哦!好漂亮哦……”听着孩子们的讨论和赞叹声,我便随幼儿的情绪,在幼儿关注中立刻引入活动——选择其中的《长颈鹿》加以分析,让孩子们说说它的美丽之处,主要让幼儿说说该动物的形态特征,说说教师用浓淡墨分别画了动物的什么部位,帮助幼儿分析。对于大班幼儿则要将目标定位到动态观察和想象,为后面的幼儿自由造型作画奠定基础,幼儿作画时才会抓住动物的特征和动态,通过视觉获得审美经验,感受审美情趣,产生一种绘画创作的热情,使每位幼儿所作的画都别具一格、栩栩如生。 

  (二)从材料的认识和运用入手 
  1 了解国画材料的特性:在让幼儿熟悉国画用具的特性上,我采用让幼儿自由玩,自由探索的方法,从而激发幼儿的兴趣。例如:根据国画用纸(宣纸)的特性,从小班孩子第一次接触水墨画时,我让幼儿玩水墨——用画具在宣纸上自由玩点画,让幼儿观察并加以区别,从而摸索出结论,幼儿很快都知道了水、墨遇宣纸容易渗开,教师可趁机告诉幼儿,自然浸化是水墨画的一大特点,水不能多,也不能少,要适量,告诉小朋友下笔一定要小心,水多了要刮幹等等,整个过程是孩子在玩,用画具在玩水墨,一切显得很自然,和谐。又如毛笔的使用,我让幼儿尝试各种不同大小的笔用同样的力度作画出现的不同效果进行比较,又让幼儿了解用同一支笔不同的力度会出现怎样的情况等等。幼儿通过这些小尝试感受了活动的乐趣,感知了在绘画活动中何时需要用大笔,何时需要用小笔等等,让幼儿通过自己的探索去掌握这些要领。 
  2 学习正确的运笔:由于幼儿平时很少用毛笔作画,也很少使用墨汁,他们往往对这些东西的使用感到陌生,甚至不会用。尤其是毛笔的执笔方法不同于其它的笔,而幼儿小手肌肉群的发展还不够完善,致使幼儿在掌握执笔姿势时有许多困难,但作画姿势又是画好水墨画的关键。于是,我就从这关键的第一步开始,一一教给正确的姿势,并运用朗朗上口的口诀帮助幼儿掌握方法。 

  二、选择幼儿喜闻乐见的题材 
  教学中选择符合幼儿年龄特征、兴趣以及日常生活有联系的题材的作为教学内容,可以发挥孩子的想象力,才有表现欲望,才能尽情地表达自己的情感。 
  (一)选择幼儿喜欢的题材 
  幼儿天性活泼好动,对小动物有很大好感,针对这一特点,我选择幼儿所熟悉的小动物为幼儿绘画的主要题材,例如:小班幼儿绘画小鸡、小蝌蚪等;中班幼儿绘画螃蟹、刺猬等:大班幼儿绘画长颈鹿、狮子、小猫等。 

  (二)与幼儿日常生活有联系的题材 
  1 在我们的自然角,我们经常会养些金鱼、乌龟等小动物,小朋友经常会围在旁边仔细观察、议论、对此类事物的描绘幼儿就很喜欢。 
  2 水果、蔬菜小朋友也常常接触到,幼儿已有感性认识,画起来自然得心应手。 
  3 溜冰、跑步、放烟花等与运动、劳动、娱乐活动有关的,容易调动幼儿的积极性,都是很不错的幼儿绘画题材。 

  三、采用丰富多彩的教学方法 
  (一)在故事教学中激发幼儿创作 
  幼儿时期,故事能激发幼儿兴趣,发挥幼儿想象。绘画动物的活动中,我深有体会,教师采取讲故事的方式来进行绘画活动教学,有利于幼儿创造性思维的发展。如:在“青蛙”的教学活动中,第一课时,由于我采取常用的教师示范,幼儿尝试作画的教学模式,结果幼儿完成的作品千篇一律,没有变化,第二课时,我改变了策略,以幼儿熟悉的故事“小蝌蚪找妈妈”加以贯穿,然后让幼儿以编自画的方式来进行作画,起到了很大的帮助,全班幼儿没有完全一样,他们画的各个神态不一,情节丰富、有趣。由此可见,故事教学在幼儿绘画活动中有着不可低估的作用。 

  (二)在静物写生结合教师现场示范 
  在水果、盆花的景物写生活动中,教师的现场示范既可提高幼儿对画水墨画的感性认识,又能激起幼儿学习的兴趣。如有一次,我让幼儿欣赏画家的《兰花》作品后,我有进行了当场示范,我运用中锋、侧锋、逆锋等笔法,通过墨的深浅变化,一会时间,一幅栩栩如生兰花呈现在孩子们的面前,孩子们忍不住拍起了阵阵掌声,纷纷表示想动手试试,大大的提高了幼儿的绘画欲望。在接下来的幼儿绘画中起到了很好的收益。 
  教幼儿学画水墨画,不能只注重技能,也要从孩子们学画的兴趣入手,运用游戏、儿歌,课件制作等手段,让孩子们学得轻松、学得愉快,在充满情趣的教学环境中掌握简单的运墨技能,感受中国悠久历史文化的韵味。 

  四、在作品展示和评价中得到升华 
  活动最后,教师千万不要忽略了对幼儿作品的评价和展示,它能起到升华主题的功效。我们可将幼儿的作品展示出来,让幼儿互相欣赏,相互对比、总结。总之,让幼儿把内心世界表现在画面上,再通过“说”画形式加以表达出来了,不但能提高幼儿自信心、保持对国画的兴趣,而且还能提高幼儿的口语表达能力和交往能力。在此过程中,教师要了解幼儿在每一幅作品中所要表达的体验,不要随意下定语,用一句“好,不好”的话语作评定,要以多方位的角度来评定,教师对幼儿作品的肯定会使幼儿感到他们的想法和做法是值得尊重的、有价值的,以此来提高幼儿的自信、培养幼儿的兴趣。 
  从适合幼儿的生理心理所能及的程度为出发点,为幼儿提供多样的教学方式,实现与幼儿的平等对话,自由交流,让幼儿在一个宽松、平等的空间中引导自由大胆地发挥,“随心随欲玩水墨”,这是我在儿童水墨画教学中最大的体会与收获。(李利萍)
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