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在美术教学中发展幼儿的智力

   美术教育是审美教育,同时对体、智、德等多方面的启蒙教育起着促进作用,它能发展幼儿的智力。 
  在幼儿园教育教学中,我着重从美术教育入手,通过绘画、手工制作等多方面培养幼儿手脑并用的能力,发展幼儿的技能技巧,使孩子心灵手巧。

  一.在绘画教学中,发展幼儿的观察力、想象力和创造力
  绘画是美术教育中的一个重要内容,幼儿期是发展想象力的重要时期。幼儿的想象是在他们感知觉发展的基础上形成的,因此幼儿观察力、想象力和创造力的发展是相互联系不可分割的。实际上绘画过程就是幼儿的创造过程,幼儿在绘画中通过观察、思考、想象创造出新的作品,培养了幼儿的创造力。
  我在绘画教学中注意丰富幼儿的表象知识,引导幼儿充分利用各种感官了解周围的一切事物,尽可能地让幼儿直接感受五彩缤纷的大千世界,丰富幼儿的绘画内容。如:我们教孩子画春天,首先带领孩子走进大自然,通过观察直接感知春天的景色,并教有关春天的儿歌、故事,加强幼儿对春天的认识,创造出一幅幅《可爱的春天》的画面。从而,发展了幼儿的观察力、想象力,培养了创造力。

  二.在手工活动中,发展幼儿手部肌肉的灵活性,促进大脑发育,发展幼儿智力
  美术活动中,手工占有很大一部分内容。我们通过剪、贴、撕等手工制作活动,发展了幼儿手部肌肉,锻炼了幼儿手指的灵活性、准确性,促进了幼儿手脑并用能力。因为手脑之间的联系是非常紧密的,人在用手做动作时,有关信息就从手传到大脑,又由大脑传到手,动手是动脑的外在表现,动手又能促使大脑的积极活动,使幼儿心灵手巧,手巧心灵。我进行过多种多样的手工活动,如:树叶贴画、布贴画、撕画、剪贴画、泥工制作等,让幼儿做一做,玩一玩。在玩与做中发展孩子们的智力。

  三.美术活动和口语表达相结合
  口语表达能力是交往的前提。我在美术活动中,注意培养幼儿的口语表达能力。画与讲相结合,让幼儿讲自己的画面内容,培养幼儿自画自得的能力,要求他们能用连贯、通顺的语言表达自己的画意,因为画面是孩子自己画的,因而讲述时也很生动,富有童趣。做和说相结合。在手工制作中,幼儿剪剪、贴贴、做做、玩玩,从中学到很多的词,如:搓、撕、拉、折、压等。幼儿在制作中直接感受动作,这不仅便于理解词义,还可以将做完的东西摆放成一组内容相关的场景,如“动物园”,让幼儿编成故事讲出来,培养了幼儿的口语表达能力。
  实践证明,幼儿园的美术活动不中孤立进行的,它能与各种知识有机地结合,在美术活动中,发展了幼儿观察力、想象力、创造力及口语表达能力,提高了幼儿美术水平。

  四.教师时刻在孩子中间
  在丰富多彩的美术活动中,教师要时刻保持在孩子们中间,与孩子互动。我是一名幼儿教师,我喜欢在孩子中间。
  在孩子中间,就仿佛在四季中选择了春天。一张张芬芳稚嫩的笑脸像朵朵蓓蕾,清新、馨香,让我心为之坦然,神为之怡然,情为之盎然。
  在这清新袭人的小小世界,我的心就像键盘上的琴键,黑白分明,所有的心灵空间只容三个字:真、善、美,孩子清澈的明眸、纯洁的心便是活泼明朗的音符,在我汩汩流淌的的琴声中,动情地闪烁,忘情地跳跃。
  我是郁郁的森林,你们这般聪灵的鸟儿,给我的生命增添了色彩,注入了活力。我愿栖你们的歌声,年年岁岁如一日。
  我喜欢在孩子中间,我庆幸我是一名幼儿教师。
在美 智力

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