热门搜索: 故事 教案 活动

新小班美工活动初探

  经过对教材的深入钻研与教育活动的多次实践,我体会到:新小班美工活动的核心是通过丰富多变、新奇有趣的各种美工游戏,激发幼儿参与活动的兴趣,吸引他们在做做玩玩中探索发现、自由表达、体验乐趣、品味成功。而要设计出既符合幼儿年龄特点和认知特点,又深受幼儿喜欢的美工活动应遵循以下几点。

  一、活动的趣味性
  3岁左右的幼儿注意力和记忆力是随意和短暂的,机械的学习活动很难吸引他们。为满足幼儿的好奇心理,引发他们活动的兴趣,在美工活动时,我经常给孩子们“变魔术”,作为活动的前奏游戏。我有一个百变魔术箱,为了吸引幼儿,在欢快的音乐陪伴下,我以魔术师的身份出现,挥动着神奇的魔术棒,变出一本书、一枝花、一个玩具、一块糖果;有时为活动需要,我会变出相应的材料和工具,进行游戏。如活动“颜色找朋友”,当魔术棒在空中环绕三圈,指向室内某一角落,孩子们的眼神追随过去后,我快速地变出装有不同颜色的两个瓶子。当孩子们好奇的目光再次集中在我身上时,我把一个瓶子的颜色倒入另一个瓶中,两种颜色混合后发生了变化,变出了不同于前两种颜色的第三种颜色。孩子们兴奋地叫起来“真好玩”。

  二、活动的丰富性
  新小班幼儿的思维具有典型的拟人化特点,即把什么都看成有生命的就像他们自己。而表现情绪的方式也简单、直接,对植物、动物都赋予一定的情感。
  例如把手掌画的内容改编成游戏“手掌树”,活动以童话的形式展开,布置背景“春天的森林”。在音乐“春天的序曲”陪伴下,幼儿排成两行,由教师带领,开始“郊游”。红的花、绿的草,棵棵大树枝繁叶茂,引导幼儿发现背景图中有一棵光秃秃的树,还流着泪;提示幼儿这棵树为什么哭了?启发幼儿大树没有枝叶就像我们没有手,很多事不能做,真可怜!我们能不能帮助他长出新枝叶?让他重新有自己的手?孩子们天真善良的心性被感动。在教师的倡导下,由此展开“救助行动”:即幼儿用手掌蘸绿色颜料,在树杆的上方纷纷盖上自己的小手印。一只只小手印仿佛伸向四周的枝叶,密密地、绿绿地,大树似乎有了生机。教师在树杆上画出笑的表情,孩子们高兴地喊起来,哦!大树笑了。在这里幼儿不仅学会了手掌印画,也证明了凭自己的力量可以帮助别人,同时增强了自信心,为以后在美工活动中大胆动手奠定了基础。

  三、活动的生活性
  小班幼儿生活经验有限,只能回忆起日常的生活情况,所以活动内容要贴近于生活,取材于生活,更要符合三岁幼儿所积累的生活经验。
  比如:在学习画直线时,我设计了填画:“过马路”。幼儿对过马路的概念模糊,所以活动前由家长带领幼儿过马路走人行道,作为幼儿的经验准备。在活动时,以角色游戏的形式展开,教师扮演交警,指挥交通,并告诉行人,要走人行道。基于前期的经验,由幼儿扮演的行人,一个个走过游戏场景中的人行道。教师强调这些线直直的,从一端起到另一端结束,并要求幼儿跟随教师用右手食指在空中模仿画直线。重点指出笔顺为从左到右画线,随后才开始在画纸上填画。孩子们大胆动笔,画了一条又一条的线,尽管线条不直甚至非常密集,但他们在重复画线的动作和过程中,寻找到乐趣,寻找到宽松、自由的感觉。

  四、活动的多变性
  为了让新小班幼儿更投入地参与到美工活动中,自始至终保持着一定的好奇心和兴趣感,我力求在内容上求新求变。例如:不同阶段的活动内容有所变化。刚人园时,以“彩色世界”为主题,感受色彩的美丽;接着进行涂鸦练习、手掌印画、瓶盖印画、印章画、棉签画等。当幼儿兴趣将尽时,转到另一个主题。如“多变的世界”主要是玩泥,培养揉、搓、团的技能,捏各种圆形或球状的物体。接下来是搓绳、团纸、撕纸、粘贴。之后为“快乐的世界”,主要是图形线条游戏、填画、简单的手工。
  新颖的内容更能打动幼儿的心。如“车轮蘸色滚印”,是用玩具小汽车的车轮蘸色滚印,看哪个宝宝的车轮印最好。引导幼儿学会观察,会寻找自己的车轮印,并学说“这是我印的”。又如“染纸”,让幼儿尝试简单的染纸方法,培养他们大胆使用美术材料,提高操作能力,感受色彩的美丽。还有“吹画”,即用吸管把摊在纸上的颜料吹成想象中的事物。尽管新小班的幼儿年龄小,想象力弱,不能说出吹的具体事物,但传递了勇于尝试,大胆操作,体验乐趣,自由表达的情绪。

  五、活动的重复性
  小班幼儿对自己感兴趣的游戏动作、语言声响多次与长时间重复而不觉厌烦。同样在美工活动中,感兴趣的内容定期的重复,像播放一部经典影片一样,孩子们照样喜欢,乐此不疲。如团纸活动“我们的糖果”(一):用小长条皱纹纸,团成纸团,投放到实物糖果瓶中,孩子的兴致很高,要求再次团纸。于是我又设计了“我们的糖果”(二):即把团好的糖果粘贴在已绘制好的图片糖果瓶中。看着五颜六色的糖果,孩子们兴趣依然。晚上离园时,拉着家长的手寻找自己粘的糖果。之后我又安排了活动“丰收的葡萄”,满足了幼儿的需求。

  六、活动的示范性和指导性
  在活动指导时,首先,示范画或作品色彩鲜亮,特征明显,是幼儿熟悉的事物;范画尽量多幅,以便让幼儿积累绘画语汇和表现经验。其次,小班幼儿理解能力有限,明确、简单、直接的指令便于幼儿理解。第三,鼓励幼儿,支持创作,不限制作品像与不像,提倡自由表达。善用欣赏的语言鼓励幼儿,用“惊奇”的态度赞赏有特点的美工作品:“哎呀,看到楠楠的‘苹果’真想咬一口”,“东东画的小花被真漂亮”。第四,指导幼儿养成良好的美工习惯。如作品干净、整齐;学习收拾美工用具;棉签画后,不要把一种色彩的棉签放进其他色彩的盘子中;手掌印画后,注意帮幼儿清洗手脚,注意环境的整齐。
  虽然低龄化的新小班开展美工活动有很大的难度,但只要遵循幼儿的年龄特点和学习特点,设计幼儿喜欢的有趣的游戏活动,就能使幼儿尽快地进入艺术领域氛围,大胆地表现自己的情感和体验,享受创造的快乐。
新小 初探

您可以还会对下面的文章感兴趣:

  • 如何在美术教学中培养幼儿创造力
  • 幼儿绘画指导中存在的问题与探究
  • 幼儿美术活动中内容和方法的整合
  • 浅谈幼儿剪纸
  • 幼教论文:民间艺术教育—孩子快乐成长的摇篮
  • 幼儿园体育教学活动的实施与指导
  • 浅谈大班幼儿的前书写培养
  • 通过绘画活动发展幼儿的智力
  • 在绘画活动中培养幼儿创造性的探究
  • 培养幼儿对美术的兴趣
  • 最新评论

    热评文章:

  • 教育心得:给孩子自己解决问题的机会
  • 教育叙事:好朋友
  • 教育叙事:绿豆汤的风波
  • 孩子入园后老生病是不是幼儿园卫生条件差
  • 怎样提高宝宝的智商?