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大班幼儿版画比较教学法的尝试

   版画,以其特有的、拓印的趣味性倍受幼儿的喜爱,他们把版画制作当成一种饶有趣味的游戏。那么,作为教师,必须让版画教学充满趣味性,这是教学成功与失败的关键。在大班幼儿日常的版画教学中,我尝试着让比较贯穿于教学的始终,效果显著。 

  一、版画底版的比较
  一幅成功的版画作品与底版质量的好坏有着直接的、密不可分的关系。当幼儿在自由、快乐的氛围中完成吹塑纸底版作品后,我就组织他们把底版放在桌上,先分小组进行比较、讨论,看看谁的底版充满童趣、富有想象力;比比谁的画面饱满、均衡,图像清晰完整,线条粗而有力;再比比底版细节处理的不同,如有的幼儿画人物的眼睛只画了眼的外形轮廓,有的幼儿是将眼睛轮廓画好后再用铅笔涂实了等。如此空心与涂实技法运用的不同,印制出来的版画效果也不同;然后让幼儿说说底版的这些不同之处,印出来的版画作品会有什么差别;最后让幼儿根据刚才的比较情况,对自己的底版作品进行再次加工,作美化处理。

  二、底版着色的比较
  虽然,教师在幼儿操作前,已向他们讲解示范了底版着色的方法与技能技巧,但因每个孩子听讲时的专心与否和领悟、动手操作能力的不同,他们给底版着色的效果也各不相同。以单色水粉版画制作为例:有的孩子拿起排刷蘸上颜料就开始刷底版,致使颜料太多,底版糊了;有的孩子拿起排刷蘸上少许颜料,并把排刷毛上的颜料在颜料盘边挤压一下,才开始刷底版。这种刷法还分两种情况:一种是孩子用排刷沿着底版上下或左右顺着一个方向反复地刷,着色均匀有序;一种是用排刷在底版上横着刷两下,竖着刷两下,颜料纹路杂而乱。于是,我就让幼儿将刷好的底版放于桌上,不要急着用纸拓印,同伴间先互相比较一下自己底版的着色情况,说说自己是怎样刷的,如此刷印出来的版画会怎样,哪种效果好。这样的比较,老师不作任何的批评或指令,但每个孩子都能明白如何刷才是正确的、能让印出的版画有好的效果。然后我再为颜料刷得多的幼儿提供卫生纸,让他们用卫生纸蘸去底版上多余的颜料,重新着色;那些刷色杂乱无章的幼儿也会自觉重新“补救”一次。

  三、拓印中的比较
  版画拓印的操作比较简单,但幼儿的表现也有差别。多数的幼儿能按正确的方法操作:将白纸正对着底版覆盖,用手轻轻地将纸抹平,然后双手在纸上来回反复地摩擦,每个地方都摩擦到。如果想看看印的效果如何,可以轻轻地掀起纸的一角看一看,觉得印好了,就可以揭开作品;觉得不满意,则再覆上继续摩印。少数幼儿在拓印中表现得不够专注投入。有的幼儿不是用手反复摩擦,而是用手拍或敲打。这时,我就会适时地说一句:“×××小朋友今天印的版画肯定很漂亮,你看他(她)的小手摩擦得多仔细啊!”短短的一句话,既表扬了认真摩擦、印制的幼儿,又提醒了那些顽皮的幼儿与之作比较,自觉调整了自己的行为。可谓是“一箭双雕”。

  四、讲评中的比较
  运用比较的方法对幼儿的版画作品进行讲评,可以让幼儿知道哪幅作品好,好在哪里,为什么好,从而提高他们版画制作的技能技巧和鉴赏能力。如进行作品是否有创新的比较,找出与众不同的作品与一般的作品进行比较,可以鼓励幼儿开拓思路,大胆创新;对画面构图合理与否和清晰度进行比较,可以引导幼儿不断调整画面物体形象的相互关系,提高绘画造型能力等。这样的评价比那种“就一张画评一张画”的评价方法更符合幼儿的认知特点。
  总之,让比较贯穿于版画教学的始终,可以让幼儿没有任何压力地进行快乐的创造。既保护了他们的兴趣和自信心,又能让他们在比较中作自我调整,提高版画制作的技法,好处多多。
大班 尝试

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