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寻找绘本中的最佳美术切入点

  编者按:绘本是通过形象、色彩、构图等因素来表现作者意图、目的的艺术形式,它以循序渐进的叙述为主导,综合绘画、设计与视觉表现,用丰富的视觉语言将读者带入连续、生动的图像世界。绘本的视觉表现力使其逐渐成为幼儿园美术教学的一种素材来源,本期本栏目将集中编发一组绘本美术教学的文章,以期能给大家启发。
  随着绘本广泛地被运用于幼儿园的教学活动中,我们发现,绘本中蕴藏着许多美术元素,给美术教学带来鲜活的生机,教师可以从美术的视角进行不同角度的挖掘,寻找绘本中的最佳美术切入点,让每个孩子共同享受绘本中艺术的味道,我们觉得主要可从以下的方面人手:

  一、寻找独特的美朮语言进行审美感知
  造型、色彩、构图是组成图画表达的基本要素。教师应善于运用图画书的美术语言,在看的过程中直接把美术元素植入孩子们的心灵,引导幼儿自主地去发现、体验、欣赏和交流美。比如绘本《想吃苹果的鼠小弟》构图简单,几乎每一幅画面上都有大片的空白,这些空白和画面之间给孩子阅读提供了一个可以展开想象的空间。而不断出现的越来越大的动物和鼠小弟形成强烈的对比,孩子们的注意力不断被吸引:接下来会发生什么事?帮助幼儿进行整体、系统的审美感知,形成完整的审美情感。孩子们的新鲜、兴奋的感觉一直保持到阅读结束。

  二、寻拢喜欢的形象进行涂色绘画
  兴趣是最好的老师,绘本中孩子们喜欢的形象就是培养美术兴趣的源泉所在。幸运的母鸡萝丝、淘气的大卫、机灵的小猴、可爱的小兔、幸福的鳄鱼和长颈鹿、色彩斑斓的变色龙……我们可以把这些形象作为小班幼儿涂色练习的美术活动,我们选择绘本中的大象艾玛进行色彩设计;选择哈利进行黑白斑点的设计;选择绘本《大鱼和小鱼》,让小朋友亲手试试不同颜色混合后调出的新颜色,亲身体验色彩的奇妙……在涂色绘画的过程中,满足幼儿对故事内容的回味,丰富幼儿的表象经验,为美术活动的开展准备前期经验,在不知不觉中幼儿练习了均匀涂色的技能,表达了自己的认识和情感。我们欣喜地发现:孩子很容易对绘本中的形象产生强烈的美术兴趣。

  三、寻找有价值的画面资源进行联想迁移
  绘本《快乐的婚礼》描绘的情景生动有趣、跌宕起伏。那么哪个情景最值得截取呢?我们分析绘本后发现,最可取的情景就是猪仔们用油漆精心描绘不同式样的服饰,帮助幼儿直观感受猪仔们描绘的创意服装,为后续幼儿的创意表现做准备,成为了不可多得的美术教学资源。因为这和中班上学期的幼儿装饰设计活动非常吻合,有助于幼儿大胆创造不同式样的服装。你瞧,孩子们投入到快乐的创意装扮活动中:有的给猪先生穿上黑色礼服和条纹裤,有的穿西装戴领带束皮带,有的戴博士眼镜和神奇的手表,有的给猪小姐穿白色吊带裙,有的戴上珍珠项链和手套,有的穿红色高跟鞋……婚礼的欢乐气氛弥漫在活动室中。有机地选取情景中的某一点并将之扩展,能使教学和情景融为一体,这样做既让绘本在美术活动中得到充分的运用,又保持了绘本的完整性,使绘本的价值得到最大限度的体现。

  四、寻找可动情的情景资源进行截取定格
  孩子对图画的敏感程度胜过文字,他们通过阅读画面理解故事内容。孩子们喜欢关注画面的细节,每次阅读由于关注的细节不同都会有新的发现。巧妙截取画面,选择绘本中有价值的画面资源进行联想迁移,可以为美术教学活动增色添彩,渗透着爱的教育。如在绘本《我爸爸》中,从“我爱爸爸”,最后到“爸爸爱我,我爱爸爸”的情感升华。结束时把画面定格在爸爸亲宝宝的情景,再一次引发幼儿对已有经验的重现,每一个孩子在甜蜜的回忆中,体验着“爸爸爱我,我爱爸爸”的亲情,用画笔记录下这一美好瞬间,一幅幅佳作跃然纸上。

  五、寻找有线索的绘本内容进行自制图书
  每一本绘本都有它的线索,它表现在故事情节中、人物表情中和事物特征中……采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来,以线索为绘本教学的切入点,将绘本制作成可以帮助幼儿理解的连环画内容,实现美术教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。例如看完绘本《子儿,吐吐》后,我发现小猪胖脸儿的“胖”是整篇故事中的关键字词,于是,我以“胖”为本次绘本教学的线索:着眼于故事人物——请幼儿从不同角度画一画胖脸儿吞下子儿逐渐发胖的情形,画一画乱吃东西、吃东西太快、吃了就睡等后果的连环画情节。我们将孩子们的自制图书进行展示与交流,分享自主创作图书的快乐,共同体验成功的乐趣。我们引领孩子们从美术的视觉去领悟绘本,用红、橙、黄、绿、青、兰、紫等色彩筑就绘本与美术的共通体。我们帮助孩子寻找绘本中的美术教学点,让孩子学习用丰富多彩的创作性美术活动形式表现文学之美,用五彩的颜色,将大胆的想象通过笔尖流落到“童画”上,描绘出自己对生活的美好愿望,表达自己对经典绘本的理解和体会。这些美好的目标,都需要我们老师在绘本中寻找,向孩子们传达从读到画,从画到读,以美丽的“童画”为背景,使文学之美、色彩之美生动地融合为一体。
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