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情感智慧理论在幼儿美术活动中的应用

  情感智慧理论在幼儿美术活动中的应用  一、情感智慧的含义   高尔曼认为情感智慧至少包括五个因素。1.能够正确理解和把握自己的情绪变化以及造成这种变化的原因。2.能够有效地控制自己表达情绪情感的方式

探索进行音乐绘画的教学方法

  探索进行音乐绘画的教学方法  幼儿教育是一个整体。虽然教育内容广泛、多样,但最终落实到每一个幼儿身上,则各种教育内容之间必须要有有机联系。音乐绘画就是将音乐欣赏与绘画相辅相成的联系在一起进行教学,

如何培养小班幼儿绘画兴趣

  从色彩的审美感知入手,培养小班幼儿绘画兴趣  一、从色彩的审美感知入手,培养小班幼儿绘画兴趣的提出:   爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。教育家夸美纽斯认为,正确的教学应能激起幼儿“求学的欲望”,

把创造空间留给孩子

  把创造空间留给孩子  “孩子们都是艺术家。”这是一位美术教育家对儿童画之美发出的由衷感叹!是对无规无距的儿童画的质朴原始之美这一真谛的真实表达。孩子的想法是最原始的,他们没有太多格式的限制,也没有

巧用儿歌助握笔

  巧用儿歌助握笔  江苏张家港市 黄慧萍  水墨画是我国的艺术瑰宝,它的用笔、用色变化多端,深受幼儿喜爱。但它的握笔姿势较专业化,幼儿较难掌握,而且在绘画过程中常常会不自觉地恢复握蜡笔、铅笔等的姿势

化整为零,在多方互动中评价和欣赏

  化整为零,在多方互动中评价和欣赏  如果美术活动没有了评价和欣赏,犹如果树只开花不结果,美术活动中的各种教育潜能就不能开发,幼儿的美术能力也得不到很好的提高。但是,幼儿存在个体差异,同一主题美术活

浅谈教师在美术教育活动中的作用

  浅谈教师在美术教育活动中的作用  (概要)  一、教师要为幼儿创设环境,增强审美情感的体验;  二、教师要为幼儿提供多种生活经验,扩大其知识面;  三、教师要为幼儿提供丰富多样的工具和材料,培养幼

绘画教学中促使幼儿发展的关键点

  “放手”与“出手”——绘画教学中促使幼儿发展的关键点  一. 背景:  《纲要》指出:艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”,要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”,从而使幼儿体验到以

色彩天地伴幼儿成长

  色彩天地伴幼儿成长  艺术教育在《纲要》中被再三强调了一点——让幼儿用自己喜欢的方式大胆地表现自己的情感和体验。其实每位孩子在日常生活中都是艺术家,他们那敏感的心灵,细微的感觉,思想的火花都是最真

谈在绘画活动中培养儿童的观察力

  谈在绘画活动中培养儿童的观察力  罗丹说过,“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”,可见,对于变幻莫测的大千世界的充分认识是从观察开始的。尤其是美术学科,培养学生的观察能力更为重要。那么什么是

发掘色彩的价值

  发掘色彩的价值   色彩是生命的象征,正因为世界上有了色彩,才使各种物体光彩夺目。色彩还能传达美好的情感。研究表明,在不同的颜色环境中生活的孩子,性格也是不一样的。在暖色环境中长大的孩子,性格开朗

美术活动中的想象和幻想

  美术活动中的想象和幻想  湖塘中心幼儿园 相春齐  思维是人类最绚丽的花朵,而想象和幻想则是这朵绚丽花朵的花蕾。在人类进化的过程中,形象思维走在抽象思维的前面,想象和幻想则走在理性的前面。人类在“

探索幼儿园美术教育的新举措

  探索幼儿园美术教育的新举措  内容提要:  长久以来,在许多人的传统观念中学美术只是一种课余的爱好,学不学无关紧要,不如语文、数学等主课的重要,近年来随着教育改革的不断深入,素质教育的全面实施,对

让幼儿在绘画的空间自由翱翔

  让幼儿在绘画的空间自由翱翔  内容提要:绘画活动是幼儿非常喜欢且易于接受的活动,也是促进幼儿想象力、创造力,发展幼儿个性全面发展的有效手段。在绘画活动中我们是从幼儿感兴趣的事物入手,激发幼儿的情绪

开拓多元学习空间,发展幼儿音乐潜能

  开拓多元学习空间,发展幼儿音乐潜能  江南艺术幼儿园 曹 宇  音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力

一个小班涂鸦活动引发的思考

  学习着,快乐着——一个小班涂鸦活动引发的思考 ]  不少教师在技能的教学方面显得束手无策,始终徘徊在“教与不教,练与不练”的十字路口。有的教师还是“穿新鞋走老路”让幼儿进行枯燥乏味的模仿;有的教师

不要打击孩子画画时的创造愉快

  不要打击孩子画画时的创造愉快  儿童是天才的画家,他们从小就天生喜欢画画儿。他在画画儿时是否非常兴奋激动、眉飞色舞、神采飞扬、边画边说、进入角色?是否自由发挥,随心所欲的大胆表演?果真如此,那我告

六大解放对幼儿美术教育的启示

  摘要:打破传统的教育观念,在幼儿美术教育中,解放孩子的头脑,使他们能想;解放孩子的身体,使他们能动;解放孩子的眼睛,使他们能看;解放孩子的嘴巴,使他们能问能说;解放孩子的空间,使他们能够到大自然大

绘画班教学总结

  转眼间到了学期末,回首这半年的工作,有多多的喜悦与成功、也有点点的艰辛和失败。我在领导的关心下、同事们的帮助下,各方面均有一定的进步。为了使今后更好的工作,能使自己的综合素质有所提高,以下是本学期

涂鸦-培养孩子的想象力

  家长之所以武断地剥夺孩子涂鸦的权利,是因为他们不懂得孩子,不理解孩子。其实,我们自己小时候,也都有过这样一个喜欢涂鸦的阶段。  在有的成年人看来,儿童涂鸦似乎没有任何价值,也不明白他们所要表达的是

如何活跃幼儿园美术活动

  一、材料多样,调动幼儿兴趣,活跃气氛,拓宽绘画领域。工具材料的丰富多样也能激发  幼儿的创造性,达到动起来的效果。小班用粘贴加水彩笔、棉签、海绵块添添画画、点点敲敲,小朋友感觉画画像在玩,轻松自在

浅谈幼儿绘画教学开讲法

  浅谈幼儿绘画教学开讲法  (概要)  本文对幼儿绘画教学中的开讲部分进行了八种方法的探讨:有趣味儿歌法,谜语导入法,活动纸偶法,变幻开讲法,添画补充开讲法,想像夸张开讲法,故事开讲法等。  绘画课

美术活动中幼儿想象力的培养

  美术活动中幼儿想象力的培养  “凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界。”美

呵护“原生态”儿童绘画

  呵护“原生态”儿童绘画  在许多少儿美术活动与绘画比赛中,“原生态”儿童绘画屡屡遭到排斥与冷遇,那些“伪儿童绘画”反而风光无限。这种错误的导向也给儿童美术教育产生了一定的负面影响,要扭转这种不良风

浅谈创新教育下美术技能技巧的培养

  浅谈创新教育下美术技能技巧的培养  传统的美术教育是以灌输为主、以临摹和写生为主要绘画手段。以鼓励幼儿自由创造、并适当地进行艺术技巧训练,则是现代的美术教育所提倡的。  在美术活动中单从创新教育看

撕纸让幼儿“心灵手巧”

  撕纸让幼儿“心灵手巧”  广益中心幼儿园 诸晓蔚  美术是人类高级活动的产物,幼儿对美术有一种自然的需要,孩子最初的涂鸦,正是这种需要的表现。可是在实际的教学过程中,我常常会遇到这样的事情:在一次

幼儿绘画指导中存在的问题与探究

  幼儿绘画指导中存在的问题与探究  经常看到教师们以布局是否合理、线条是否流畅、画得象不象、美不美等来评价幼儿的作品,而对于看似一塌糊涂,实则思维独特的画置之不理或予以否定,这简直是扼杀了幼儿的创造

在绘画活动中促进幼儿富有个性的发展

  在绘画活动中促进幼儿富有个性的发展   徐州公园巷幼儿园 徐立  [摘要]:  在传统的绘画活动中,教师以范画作为标准来评价幼儿作品的好坏,只注重结果而忽视幼儿绘画的过程,使幼儿处在被动的地位,无法

用色彩表现想象

  色彩斑斓 情趣盎然 —用色彩表现想象  陈惠芬  生活中不能没有色彩,没有色彩的世界是难以想象的单调。只有构思好、画的生动、色彩搭配的好看的作品,才会让人理解作品中所表达的想法和意境。因此,色彩在

浅谈如何指导中班幼儿美术活动

  浅谈如何指导中班幼儿美术活动  美术活动对培养幼儿的创造力非常有利,这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。中班幼儿绘画教育中,教学内容仍以认知、注重技巧为主,教学方法也常采用教师示范,幼儿

能力在玩纸浆游戏中得到培养

  能力在玩纸浆游戏中得到培养  幼儿教育理论的研究表明,游戏是学前儿童的基本活动,它是幼儿智力、道德、美感的发展和身体发育的最重要的手段,幼儿的一切活动都有与游戏紧密联系。  著名教育学家陈鹤琴也说

泥塑活动指导方式的研究

  泥塑活动指导方式的研究  江苏省常州市红东幼儿园 徐舒琼   著名美学家温尔曼说过:“美是自然界的一种伟大秘密”。人们赖以生存和发展的自然界可以说是千姿白百态,万紫千红,而泥土作为大自然的产物,深

放手让幼儿自己画画

  放手让幼儿自己画画  教育家德廖莫夫说:“并非所有的儿童都会写诗和唱歌,然而所有的儿童都会画画。” 绘画是运用一定的物质材料(例如绘画时要用颜料、笔、纸;雕塑时要用的泥、木等),通过自己独特的艺术