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关注幼儿道德情感体验,培养幼儿道德素养

  幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键期,但是现在多为独生子女的家庭,而家长们更多关注的是孩子的智力,而忽略了对孩子道德情感的培养,这种情感的缺失造成很多孩子自私任性的特点。其实,思想品德是灵魂,是人的一切言行的指导,而我们在关注幼儿道德素养培养的研究中更多地从注重创设环境和选择教育素材着手,对幼儿进行德育教育。经过一学期的实践和研究,我们在不断尝试中获得了一些粗浅的经验。 

  一、在环境创设中培养幼儿的道德素养 

  环境是一位不说话的老师,特别对于小班幼儿来说,区域环境的创设对幼儿在学习中的体验有很大的影响。 

  对我而言,印象最为深刻的就是我们的小舞台。我们发现,我们的孩子在小舞台里的表现是最大胆、最真实、最自然的。记得刚开学初的那段日子,我们一直忙于抚慰孩子不稳定的情绪,对小舞台环境的创设和布置不是很精心,而孩子们也尚处于幼儿园生活的适应期,与同伴之间也还不太熟悉,所以大部分孩子都不太喜欢进入小舞台,而在小舞台里的表达表现也显得比较胆怯、呆板、不自然。而在集体面前的表达表现更是轻声细语、唯唯诺诺。当我们把红红的大苹果挂入我们的小舞台,贴上显眼的“红苹果剧场”时,孩子们都显得很欣喜,在我们为小舞台表演设计的一个大苹果视频框后,孩子们的跃跃欲试更是表现出来,区域活动一开始,好多孩子就往小舞台跑,不管自己唱得好不好听,不管自己的小屁股扭得有多滑稽,他们都能大胆地表达表现。我们也从孩子们在小舞台的表现中看到了孩子们真实的一面,大胆、自然和自信,不再像以前那样表现得紧张和胆怯了。 

  当然,在这前后的变化中,不枉忽孩子们是逐渐适应幼儿园的生活和每日活动,但区域环境的创设其实更是起到了主导作用,孩子勇敢、大胆的个性在环境创设的作用下体现出来了。其实,对小班的孩子而言,他们的大胆、勇敢和自信是我们首先要培养的,我们总是这样说,孩子的表达没有对错之分,只要他们敢于表达表现,就像孩子们在小舞台的表现那样就足够了。 

  二、结合社区、基地园活动培养幼儿的道德素养 

  社区的自然和人文环境蕴涵着丰富的教学资源,幼儿园如何将社区和周边环境的资源有效地利用起来,使这些资源成为扩展幼儿学习空间,幼儿体验性、探索性的学习内容,确实是我们一直在思考的。特别对于我们这样地处农村地区的幼儿园,对周边资源的利用更要把握好这一优势所在。同时,结合我们的基地园,我们还开展了一系列的活动,帮助孩子树立道德情感意识。 

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  就如我们在《美丽的春天》的主题活动中,我们充分利用我们的道德实践基地——金家生态园,带着孩子们一起去找春天,发现春天的秘密,找找春天农村里发生的一些变化,如:田里的油菜花开了、河塘里的小蝌蚪出来了、小燕子到我家的房檐下安下了家。这些都是在城市中所观察不到了,而我们就是利用幼儿园地处农村的优势,让孩子们通过对周边资源的了解和认识,并与周边环境的互动起来,让主题的开展更丰富更精彩。而更重要的是从活动的开展中萌发孩子们从爱身边的事物开始、爱我们的农村、爱我们的社区、爱我们的家乡。又如:为了培养孩子尊老爱老的情感意识,我们组织家长和孩子们一起到赵行敬老院开展关爱爷爷奶奶、帮助爷爷奶奶的活动,当然,我们首先考虑到了从家长带头做起,在孩子们面前树立榜样示范作用。而我们的孩子们也在家长们的带头作用下,给爷爷奶奶表演节目、为爷爷奶奶敲敲背、在爸妈的协助下帮爷爷奶奶檫檫窗户等。通过活动孩子也萌发了尊老爱老的道德情感。 

  其实,孩子良好品德和行为的形成,需要长时间地加以实践和巩固,而在实践和巩固中更多地需要老师、家长的关注。虽然,家长们对幼儿道德情感培养的的关注意识和对幼儿道德情感体验活动的参与热情在不断地提高,但我们在开展一系列相关活动时更多地还是由老师在关注,因此,在今后的实践和研究中,我们要更多地吸引家长的目光、关注家长的主动参与意识,让孩子在每日生活的点滴中都能获得道德情感的体验和培养,而并非在我们开展的一些活动中才获得,让我们的家长也成为孩子道德教育的好老师。

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