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  中国"小公民"道德建设计划是贯彻落实中共中央《公民道德建设实施纲要》的一项重要举措,是引导和帮助全国儿童加强道德修养、提高自身素质的一项具体实践活动。公民道德建设必须从娃娃抓起,幼儿园作为实施 "小公民"道德建设计划的重要实践基地,在实施"小公民"道德建设计划上担负着义不容辞的责任。在二00四年初,深入地开展了“我做合格小公民”的教育活动。即"小公民"的社会道德"五小"行动:在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的"小帮手";在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的"小标兵";在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的"小伙伴";在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的"小卫士";在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新的"小主人"。现将我园在实施"小公民"道德建设计划的点滴体会总结如下:以期待和大家一同分享和交流。

  一、重视更新教育者的育儿观念,树立培养“完整儿童”、“以德为先”的教育观、人才观。

  教育者(即保教人员和家长)的教育观念直接影响着其教育行为。在现在考试制度以“分数论英雄”的思想影响下,有较多的家长存在着“重智育,轻德育” 的片面教育观念和做法。为了迎合家长的要求或迫于家长的压力,有部分保教人员也坚持不了正确的观念,在教育教学中中注重知识经验的学习,而忽视了对幼儿全面发展的培养,特别是忽视了对幼儿良好的道德品质的培养。针对这一情况,我们将更新施教者的教育观念放在首位。于是我们通过保教人员的业务学习讨论、召开家长会、印发《家园通讯》、借助《家园联系栏》及教师与家长的直接沟通等方式,更新教师和家长们的教育观念。如在保教人员的业务学习和各年级的家长会中,我们都根据当前国家的素质教育方针及《幼儿园教育指导纲要》,深入浅出地向保教人员和家长分析幼儿园教育的特点和任务,使他们认识到不光是识字计算的学习才谓之学习,而渗透于日常自我服务能力、与人合作交往的能力、生活卫生习惯的养成、良好的社会品质也是重要的学习内容,明白幼儿园的教育是促进幼儿身心和谐发展的全面发展教育。并借用1988年诺贝尔奖获得者答记者问的事例,从而使保教人员和家长树立起培养“完整儿童”及“以德为先”的教育观、人才观。

  二、充分发挥幼儿园环境教育的功能,将“五小”内容有机地渗透在幼儿园的环境中,起到潜移默化的熏陶、感染作用。

  众所周知,环境是幼儿的第三位老师。环境有着潜移默化的感染、熏陶作用。在幼儿园的环境设置中,我们有机地将“五小”行动的具体内容表现为一幅幅充满儿童化、艺术化为一体的墙饰之中如在一楼楼梯墙壁上布置的“我是妈妈的小帮手”、“我给奶奶 背”、“让座”、“小弟跌倒我扶起”、“大家一起玩”、“国旗国旗我爱你”等一系列充满品德内涵的墙饰。这一幅幅的墙饰,避免了单一、生硬的德育说教,起到了“无声胜有声”的效果,潜移默化地影响、教育着幼儿,使幼儿提高了道德认识和是非 能力。其次,我们还注重营造一种诚信有礼、团结友善、合作分享的精神环境。要求教师们必须做好幼儿的榜样,教师与教师之间,教师与幼儿之间,做到诚信有礼、团结互助、合作分享,不做粗暴无礼、言行不一、斤斤计较的行为,并以这一种精神环境感染幼儿、打动幼儿。因为我们相信:榜样的力量是无穷的!环境的力量是无穷的!

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  三、结合幼儿园教育的特点,将“五小”内容纳入幼儿园的教育教学之中,深入开展“五小”教育活动。

  幼儿园的教育内容并没有统一固定的课程,而是根据,《幼儿园教育指导纲要》及各园的实际,结合幼儿的发展需要,灵活地选择教育内容。德育在幼儿园教育中有着重要的地位。俗话说:“三岁定八十”。幼儿期是人的一生中品德、人格形成的关键期。基于品德教育在幼儿园教育的重要性,我园将“五小”行动的具体内容与幼儿园各领域的教学活动结合起来,做到“三个结合”。一是将“五小”内容与综合主题活动相结合。我园先后开展了“玩具玩具我爱你”、“树木作用大”、“我的小手真能干”、“我做合格小公民”等主题活动。在大班的“我做合格小公民”的主题活动中,引导幼儿从家庭、社会、学校、自然、自我五个方面进行深入探讨,每一个方面都生成一个小主题,要求幼儿联系自身实际,查找自身存在的问题与“五小”内容进行对照检查,并设计制作了一张“红花幼儿卡”,由教师或家长记录幼儿在家在校在社会的行为表现,符合“五小”规范的给予红花奖励,以正面引导、激励幼儿在实际行动中“争当红花幼儿,争做合格小公民”。如在“同学小伙伴”的小主题活动中,幼儿都明白了小伙伴之间要互相关心、互相帮助,在实际行动中能将新玩具让给小伙伴玩,有了好东西吃能与小伙伴一起分享,争抢玩具的少了,互帮互助的多了,能快乐地与小伙伴们交往、游戏。二是将“五小”内容与语言、音乐等各科教学相结合。在学习儿歌、故事、歌曲等内容时,不光注意该科教学的显性目标,更注意挖掘作品中所隐含的品德教育目标,引导幼儿体会作品所表达的思想感情,以文学形象来影响教育幼儿,如歌曲《好娃娃》、儿歌 《别说我小》 、故事《一只香蕉皮》等等。三是将“五小”内容与幼儿园的日常生活环节相结合。幼儿园的生活转换环节较多,所占的时间比例较大。这些生活游戏环节,隐含着丰富的教育契机,是练习巩固幼儿良好的行为品德习惯的大好时机。如洗手时强化节约用水,用后关紧水龙头;进餐时培养幼儿养成良好的进餐习惯,做到不挑食,爱惜粮食的好品德;游戏时教育幼儿合作、谦让地玩,。类似的教育契机在幼儿园的生活环节中有很多很多,只要大家做一个有心人,就能将“五小”行动要求贯彻到日常生活之中。

  四、坚持品德教育中“知行”统一的原则,创设丰富多彩的“五小”实践活动来内化幼儿的道德行为。

  小公民 道德建设活动重在幼儿道德认知水平的提高和良好品德习惯的形成,做到知行统一。只有让幼儿置身于具体、形象、生动的实践活动之中,引导幼儿从我做起,从现在做起,从身边的小事做起,从而内化为良好的道德行为习惯。为此,我园开展了丰富多彩的“五小”实践活动,有“节水大行动”、“中秋花灯制作比赛”、“废旧物回收与利用”、“亲亲大自然,争当小卫士”的环保远足活动等等。在“亲亲大自然,争当小卫士”的环保远足活动中,中大班的幼儿都自己背着行李,手拿自己制作的环保宣传小旗子,边走边喊环保宣传口号,有秩序地走完1.5公里的路程。来到釜山公园中,当幼儿感受到洁净美丽的环境后,都自觉地爱护花草树木,不践踏草坪;把果皮、零食袋等垃圾收集起来,放在塑料袋里,走的时候再扔到较远的垃圾桶里。当幼儿整队回园时,每一个班级休息过的地方都是干干净净的,没有一丁点果皮纸屑。正是这幼儿自主参与的“五小”实践活动,增进了幼儿道德认知水平的提高,在实践中体验着道德进步的快乐,道德规范正在点点滴熵内化为他们的道德素养。此外,在妇联组织的“我家的好孩子”及“我做合格小公民”征文征画比赛中,我园的家长及幼儿踊跃参与,积极投稿应征。其中在“我做合格小公民”征画比赛中,孩子们以自己独特的视角和感受,围绕“五小”内容,采用多种绘画形式,表达了我园幼儿在实践“五小”行动的表现和感受,并获得了优异的成绩,冯宝芬老师还获得了最佳指导老师奖。

  儿童是祖国的未来,民族的希望。小公民道德建设任重而道远。希望我区的广大教师、家长及社会各界都来关注和共同做好“小公民”道德建设这一新世纪的重要课题,大力促进全民族的思想道德素质,特别是儿童的道德素质,实现全面建设小康社会,构建和谐江海而努力奋斗吧!

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