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自我意识的培养

  人类的文明,是靠一代又一代人创造,继续、延续和发展下来的。因此,注重培养幼儿的心理健康是人类文明发展的重要环节。而现在人的健康观不仅是身体健康,还包括心理和社会行为适应方面的健康。因此幼教工作者,已不仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健与保育,以及生长指标的达标,而是保教工作既关注幼儿的情绪和需要,使他们养成健康的行为习惯,形成积极合理的生活态度和生活方式,促进幼儿身心发展。幼儿阶段,是语言、思维、发展的关键期,也是其性格情绪、自我意识、社会交往、行为习惯诸方面发展的重要阶段。因为在这一阶段,孩子的许多心理品质尚未定型,可塑性很大,是培养他们健康心理行为的大好时机。因此,我们必须培养幼儿心理健康。将心理健康融合于幼儿园的各种活动中,融合于孩子的日常生活之中,让孩子通过体验与感受,从小养成良好的习惯,使他们长成大人之后,能依靠自己的心理素质,立足于社会,成为一个善于处理人际关系、正确面对挫折的生活强者。

  在这里我主要谈一下幼儿自我意识的培养:

  自我意识是意识的一种形式,它是一种认知心理结构,它组织、调整、综合着人自身的行为。它包括自我认识、自我评价、自我调节、自我控制等,构成了个性的基础。自我意识的发展,是学前儿童个性形成的重要组成部分。积极正面的自我意识,是一个人不断进步不可少的内在动力,对于幼儿健全人格的形成和认知的建构与发展起着重要作用。

  (一)培养幼儿积极的自我意识

  幼儿积极的自我意识的发展,对幼儿的个性、社会交往的发展具有重要的意义。自我意识的发展,是让幼儿从“自我中心”中摆脱出来,使其正确认识自己,并能正确认识别人。幼儿积极的自我意识往往来源于教师对他的评价。因此,教师要注意在日常的教育教学活动中,正确认识和评价每个孩子,要多鼓励,少批评,让幼儿在鼓励中健康成长。教师要帮助个别幼儿克服胆小、自卑的心理,帮助其找朋友,建立良好的个体与群体的关系,从而增强其自信心。另外,教师要尊重幼儿、相信幼儿,让幼儿每时每刻都感觉到别人对自己的尊重,从而形成积极健康的自我认识。

  (二)、寓自我意识培养于生活中

  幼儿园的日常生活包括盥洗、进餐、喝水、午睡等环节,这些看起来很琐碎的事情,却在幼儿的一日生活中占有相当多的时间,所以我们抓住日常生活中的每一个契机,培养幼儿正确的自我意识。

  1.培养幼儿自我服务能力和简单的劳动技能,增强其自信心

  现在的独生子女在家中倍受呵护和关爱,有的家长一味包办代替,这在一定程度上造成了孩子自理能力差,依赖性强。由于缺乏锻炼和培养,孩子们在集体生活中会遇到很多难题,他们有恐惧感,怕自己做不好某事,总畏手畏脚。针对这些情况,我们在日常生活中经常开展一些竞赛活动,或采用游戏的形式,锻炼幼儿的生活能力。如开展看谁穿衣服快,叠被子叠得好、叠得快等比赛游戏,孩子们在轻松愉快气氛中提高了自理能力。另外,我们先教幼儿一些简单的劳动技能,如扫地、拖地、擦桌椅、摆桌椅、整理床铺等,尽可能多地安排那些缺乏自信心的孩子做值日生。每当这些孩子有点滴的进步,都及时给予肯定,并引导其他幼儿,看到这些孩子的长处,从而使这些缺乏自信的幼儿知道自己也很能干。在获得多次成功体验后,这些幼儿进一步正确认识了自我,增强了自信心。

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  2.创设良好的环境,帮助幼儿认识自己,了解自己

  幼儿教育本身应注重环境的创设。幼儿需在互相平等、尊重、信任的环境中生活,教育要给幼儿营造一个轻松、和谐的氛围。对于那些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子,老师要给予他们多一些爱护和关心,用亲切的微笑,和蔼的语言来打动他们,让他们从老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到老师对他们的喜爱。如早晨来园,微笑着向孩子问好;离园时帮他们整理整理衣装;交谈时摸摸他们的头,都可以让幼儿感受到老师的喜欢。

  教师要利用各种活动后的谈话,让幼儿认识自己,评价自己,并学习评价他人。如:在区域活动、绘画课、做完操以后,教师可以问问幼儿:“你在哪个活动区活动,玩得怎样?”“你画的画好吗?好在哪里?还有谁画得好,为什么?”另外,教师在一日生活中注意时时用鼓励的、积极的语言来评价幼儿,让他们对自己有一种全新的认识。

  (三)、在活动中引导幼儿正确认识自我,评价自我,学习自我控制,继而发展到正确评价他人

  我们有计划地设计了一系列活动,作为培养幼儿正确自我意识的主要手段。在设计活动时,我们的原则是根据幼儿具体情况,针对不同个体,使每个幼儿的自我意识得到有计划发展。那些胆小、怕困难,做事畏手畏脚、缺乏自信心的幼儿通过正确认识自我、评价自我、评价他人,增强自信心,加强自我意识;而那些过分自信,目中无人,觉得自己什么都好,别人都比不上自己的幼儿,能看到别人的优点,正确地认识自己,正确地评价他人。

  1.帮助幼儿认识自我、了解自我,学会自我评价

  在“我自己”活动中,幼儿观看了有关婴儿出生及成长的录像,了解了生命的诞生与成长。他们有的把自己从小到大的照片带到幼儿园,给小朋友和老师看,同时讲着自己小时候的趣事,告诉大家“我”喜欢什么,不喜欢什么……在认识自我的系列活动中我们还开展了“自画像”、“特殊的我”、“我的进步”、“我很棒”、 “我的志愿”、“我的优点”、“我的不足”等活动。通过这些活动,幼儿认识到“我”是很独特的,有好听的名字、黑色的头发、小小的嘴巴、大大的眼睛; “我”很能干,能用自己的双手吃饭、穿衣、剪纸、绘画、弹琴,能用自己的双脚走路、奔跑、跳跃、攀登,能用自己的鼻子闻出多种不同的味道,能用自己的耳朵听出各种奇妙的声音。“我”有许多优点,当然也有些缺点,不过,经过努力,“我”能改正自己的缺点,做个好孩子。并与他人相比既有相同之处,又有自己独特的与众不同的地方。幼儿在认识“我”的同时,也修正了对“我”的认识的偏差,并能尝试设想自己的将来。

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  2.在评价自我的基础上,学习正确评价他人

  幼儿自我意识的发展,主要表现为自我评价的发展。幼儿自我评价能力不高,常常依赖于成人的评价,而且自我评价带有主观情绪性,并受认识水平影响。幼儿学习评价主要通过成人正确评价的示范。因此首先要求教师对孩子作出评价时要客观、具体。1>.客观。每个孩子的特点不可能都是优点或者都是缺点,在体育活动中有的幼儿速度快,动作灵敏,但缺乏耐力,有的幼儿动作发展一般,但遵守纪律、刻苦练习。教师在评价一个孩子时,应引导他少与别人比,多与自己比,既指出他优秀的地方,又要指出他的不足。应避免过高或过低地评价孩子,这会使幼儿形成不正确的自我评价,影响良好个性的发展。2>具体。教师评价孩子时,要有论据,论据要清楚、具体、明确,幼儿能理解并达到,如:“×××小朋友锻炼认真,能遵守比赛规则,老师要求的每个练习都能认真完成”在老师的具体示范下,幼儿不仅明确了体育活动的要求,积极调整自己的行为,努力达到目标,而且学会了评价的方法。

  在每周末的下午我们都要进行一周小结,在此过程中幼儿就象一个小老师能较客观地评价自己与同伴,如:“我这几天吃饭好,但睡觉不好”“××小朋友这一周值日生当得好”“××小朋友很聪明,但他老欺负小朋友”在宽松和谐的气氛中学会了正确评价自己与他人,发现自己和别人的优缺点,并虚心向同伴学习,改正自己的不足。

  3.让幼儿尝试自我体验

  我们采用谈、听、画、讲的方式开展了“我的心情”活动。在活动中,幼儿畅所欲言,表达了自己的心情及造成这种心情的原因,并用纸笔将这种心情画出来,讲给老师、家长听。我班有一个叫小雪的小朋友,她画了一颗心,旁边画了一辆火车,还画了爸爸的头像。她解释说:“因为爸爸去接兵了,很快就坐火车回来了,我很想他。”元元小朋友画了两颗特别大的心,并把它涂成黑色,说:“因为昨天我做错了事妈妈批评我了,我很伤心,妈妈也很伤心。”也有小朋友把心涂成棕色、粉红色等表示他们不同的心情。

  4.让幼儿学会合作,懂得分享

  有时幼儿会做一些"损人利己"的事。如:不管三七二十一自己要挑好的玩具,把好的东西藏起来,留给自己不让别人分享。分享是一种好的行为,教师应首先让孩子体会属于分享的一份快乐,在“分享”活动中,孩子一起来分享自己喜欢的食物、玩具等当孩子与伙伴一起分享玩具或食物时,总会得到同伴亲切的微笑和大人的夸奖。这样让孩子在潜移默化中懂得,好东西要大家一起分享的道理。与此同时老师和家长在发现孩子主动表现分享行为时,应及时鼓励和表扬,说一些有感染力的话,比如:你懂得了好东西和小朋友们分享就是一个聪明懂事的孩子!这样孩子就渐渐理解"与人同乐"的道理,养成谦让、共同分享的好品质。

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  幼儿之间形成了彼此关心、互相友爱的关系,他们懂得如何调整自己去适应他人,适应集体。

  (四)、取得家长支持,家园共育,帮助幼儿形成良好的自我意识

  家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。成人的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。一个经常得到父母积极评价的幼儿,往往会对自己产生一种积极的看法,能比较有信心地去面对各种问题,敢于面对失败。家长的支持与配合对幼儿自我意识的培养具有十分重要的作用。

  1.家长要树立正确观念,认识幼儿自我意识培养的重要性。

  2.帮助家长全面了解自己的孩子。孩子在家和在幼儿园的表现不一定完全一致,因此,教师要经常和家长进行交流,通过面谈、请家长观摩活动、家长委员会、家园联系册、家访等形式使家长了解孩子在幼儿园的表现,并向家长了解孩子在家的表现,家园共同配合进行教育。

  3.对孩子进行正确评价。幼儿常常模仿成人的语气去评价自我和他人,许多孩子说不出自己有什么优点和缺点,只是简单地重复成人对自己评价的话。因此家长不要将孩子同别的孩子作横向比较,以免挫折孩子自尊心。家长要注意发现孩子的优点,多给予支持和鼓励,帮助孩子正确地认识和评价自己。

  总之,在幼儿期,培养孩子的心理健康是极为重要的,因为只有从小具有良好的心理素质,才会在今后的生活中不怕困难、不怕挫折。所以,这样的重任是我们幼教工作者刻不容缓的使命,也是义不容辞的责职。

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