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利用家乡本土资源,促进幼儿园游戏的开展

  游戏是幼儿最喜爱的活动,因为游戏中充满自由、自主和愉悦。游戏是幼儿特有的生活方式,幼儿通过游戏不断地体验成功与失败;不断地认识自我、认识世界;不断地丰富和完善人格,获得身心和谐健康发展。《幼儿教育指导纲要(试行)》中指出:各类幼儿园必须从实际出发,因地制宜地实施素质教育,要综合利用各种教育资源,为幼儿的发展创造良好的条件,为幼儿一生的发展打好基础。要依据教育目标,为幼儿提供充足的玩具和游戏材料。我园地处江南水乡,物产丰富。作为农村的幼儿教师,如何因地制宜,发挥本土特色的优势激发幼儿对游戏的兴趣,成为游戏实践的迫切需要。 

  一、利用家乡的本土资源,积极营造有利于幼儿游戏开展的环境 
  环境对幼儿来说是一种无声的刺激,轻松和谐的环境能让幼儿产生愉快、振奋的情绪,形成同伴间和谐融洽的气氛,从而提高活动的效率。环境是幼儿发展的首要条件,无论是大环境还是小环境,墙面环境还是区角环境都留有很大的教育空间。高淳山清水秀,无论是美丽的固城湖,还是原生态的大山,都蕴藏着极为丰富的物质材料和具有本土气息的自然资源。如:生态园的吊瓜子、固城湖的大螃蟹、河蚌等等。随着对本土文化认识的深入,老师的目光从鲜艳漂亮的成品教玩具转向了身边的自然材料。 
  第一,我们利用自然资源和废旧材料,师生共同参与制作,营造优美的校园环境。在园内,一张张渔网和河蚌做成的装饰图,悬挂在过道上,一节节莲藕串成的风铃,挂在窗口。走廊上、大厅里,有体现家乡民俗文化的展板、图片,有亲子远足和各类活动的留影,有孩子们稚嫩的作品等。 
  第二,我们在班级环境创设上,积极探索、体现特色,让幼儿感受到浓浓的家乡气息。教师在活动室里用农作物、渔网、稻草、树叶、螃蟹壳等自然材料布置了主题墙,并且组织幼儿收集家乡民俗图片、特产开展手工制作活动。 
  第三,有效利用废旧物品制作游戏材料,让幼儿在动手操作的过程中,加深对周围环境和家乡的了解。如:用稻草、麻绳、玉米皮制作的“农家乐”;用枯稻草制成的稻草人;用吊瓜子、河蚌制作的挂饰;用泥巴捏成的小人、小动物。这些本土资源材料的创造性使用,给幼儿带来了极大的成就感和无穷的乐趣。利用这些材料产生的游戏活动,给幼儿提供了动脑的机会,培养了幼儿解决问题的能力。 
  第四,我们根据四季的变化,采取不同的方式,让幼儿走进自然,感悟自然。春天时,组织幼儿养蝌蚪、放风筝、挖荠菜、包饺子,体验民风民俗;秋天时,组织幼儿秋游、挖山芋,体验劳动的艰辛,丰收的喜悦;冬天时,带领幼儿堆雪人、打雪仗,感悟季节的变换。我们还充分利用社区资源,让幼儿在各种社会实践活动中,了解身边的社区,关注周围的生活,开阔眼界,丰富经验,体验被社会接纳、重视的感受,从而更顺利地开展活动。 

  二、创造性地开展各类具有地方特色的主题游戏 
  高淳文化底蕴深厚、物产丰富。我们充分利用、挖掘地方资源,创设游戏区角。以具有地方特色的游戏活动为载体,根据幼儿的年龄特点,开展区域游戏,进行特色教育。(内容见下表) 
  “充分利用本土资源,全面开展区域活动”是我园的特色。我们发展区角作用,把本土特色带进幼儿的区域活动,根据幼儿需要和近期教学内容进行设计,并提供相应的材料、教具,让幼儿尝试操作。这满足了幼儿动手、动脑、动口的需要,丰富、色彩鲜艳的操作材料,也能让幼儿变被动为主动地学习。 

  三、利用家乡的本土资源,丰富幼儿户外游戏 
  《幼儿教育指导纲要(试行)》中指出:开展以多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力和自我保护能力,发展幼儿动作的协调性、灵活性。我们利用家乡的本土资源,变废为宝,优化幼儿户外游戏,促进幼儿的身心健康发展。如:利用稻草做成形态各异的稻草龙,让幼儿给稻草龙“穿衣打扮”;利用细竹竿、竹滚圈等开展跳跃游戏,训练幼儿动作的灵敏性及协调性;利用清洗消毒后的废弃渔网,制成各种小鱼兜,开展游戏“网小鱼”。我们坚持因地制宜,变废为宝的原则,开发本土资源,利用幼儿熟悉的生活情景,开展“舞龙”“舞狮”“抬花轿”等户外游戏。这些游戏都是幼儿十分熟悉的,他们在游戏的过程中体验到了快乐,增强了体质。
        另外我们还动手制作了大量的体育玩具,如:用布和玉米粒缝制的毽子、用玉米叶编的跳绳、用玉米骨做的搭建材料、用竹子做的高跷等。利用这些特别的玩具开展了丰富多彩的体育游戏活动,让幼儿在玩耍中学会攀爬、钻、平衡、堆积,在玩耍中发展幼儿的交往、合作、动手、创新的能力。(陈花云)
利用 开展

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