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从故事中促进幼儿的亲社会行为

故事以其语言优美、情节简单生动、想象丰富、人物形象可爱等深受孩子们的喜爱。它们在孩子发展中所发挥的审美价值、娱乐价值是众所周知的。教师在设计教学时也会从不同的角度、用不同的方式来完成认知目标,真实情感

如何在幼儿园教学活动中进行行为习惯的养成教育

幼儿园教育的重要职责之一就是培养幼儿良好的行为习惯,幼儿行为习惯不是一朝一夕就能养成的。我在长期的教育活动中采用多种方法,随时随地有意识鼓励良好行为,示范良好行为,让幼儿在听觉和视觉重复中不断地养成好

培养孩子的环境适应力

孩子有了良好的适应能力,不管社会变迁,或是个人生涯遭遇任何问题,都可以拥有幸福的人生。拥有良好环境适应力的人有下列优势:敢冒险、有自信、积极主动、能自我控制、解决问题能力良好、情绪稳定、态度乐观、人际

如何提高幼儿的受挫折能力

生活在21世纪的宝宝们在家中备受长辈们的宠爱,他们每天都被甜言蜜语所围绕,有困难的时候有家长替他们档在前,他们根本不知道什么是经历风雨才能见彩虹,但是孩子总是要长大的,要独立的,要独自去经历外米昂的风风

谈谈幼儿的谦让教育

谦让,历来是我们中华民族的传统美德。在幼儿园教育工作中我们也始终将分享与谦让作为幼儿品德教育的一项重要内容。然而在人们对知识、对学习、对教育重新进行思考的今天,工作中的一些实际问题却不免又使人困惑、令

浅谈幼儿健康人格的培养

人格是具有不同素质基础的人,在不尽相同的社会环境中所形成的意识倾向性和比较稳定的个性心理特征的总和。健康的人格是具有客观的自我认识和积极的自我态度、客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力、生活的热情

抓住机会让孩子体验任务责任心的快乐

幼儿期是任务责任心发展的关键期,要改变孩子任务责任心的缺失,成人就要把握好机会,重视孩子的亲历体验,做到善于捕捉机会,让孩子树立任务意识;会发展机会、让孩子独立承担任务,能强化机会、让孩子体验完成任务

如何对幼儿进行爱心培养

现在的幼儿在家中地位优越,一则受到父母长辈的百般宠爱与呵护,另则有些父母在教育方面存在着一定的误区,且有的家长自己的不当言行潜移默化地影响了孩子,致使不少孩子不同程度地表现出只知道要人关心要人爱,而不

同理心培养,让宝宝感受他人

同理心,指一个人对他人感觉、情绪、愿望的关注程度和敏感程度,用来评价一个人对他人立场的感受以及从他人角度来思考和处理问题的能力。通俗地讲,就是一个人对他人的情绪、思想感同身受的能力。 成长需要同理心 现

幼儿园交往礼仪教育三部曲

陈鹤琴先生曾说,各种高尚道德,几乎都可以从交往中学到,礼仪的养成,没有再比交往这个方式来得快、来得切实。可见对幼儿进行交往礼仪教育十分必要,在社会交往中,交往礼仪不仅体现一个人良好的教养,也可直接影响交往的

幼儿同伴间的友好交往小议

一天,放学的时候,刚好与一个接孩子回家的家长同行,只听家长不断地在责怪孩子:“你被他打了怎么不知道还手啊,真没出息……”。 若细细观察,类似这类埋怨还真的不少。孩子们在一起,总免不了会跟其他小朋友发生矛盾。有

注重培养孩子的信心

自信是成功的基石,是人类发展的内在动力。哲人说:“谁拥有自信谁就成功了一半”,自信是充满信心去努力实现自己愿望和理想的动力。让孩子拥有自信取得成功,表现在以下方面: 一、不能过度溺爱、包办代替,要鼓励

幼儿心理健康现状调查——幼儿交往能力缺失成因及对策分析

【摘要】本文从幼儿心理健康的角度出发,论述了幼儿同伴交往现状及形成原因,明确提出树立幼儿交往的自信心、通过游戏和教学等途径、改变家长的教养方式和观念,是提高幼儿交往能力的有效途径。 【关键词】交往能力

浅谈孩子坚强意志的培养

目前,不少家长认为,如今生活条件好了,孩子又是独根独苗,无论如何都不能让孩子吃苦受累了。在这种思想指导下,他们尽其所能从各方面满足孩子的需求,代替孩子完成一些理应可以自己完成的事。这种家庭教育中的倾向

幼儿园美劳教育中范例作品的作用

幼儿园的美劳活动有两个不同的发展阶段:传统美劳教育是以教师教幼儿做手工为主,按教师预设的方案去做,体现的是让幼儿的动手能力得到提高,而幼儿创造能力没有得到提升;当新《纲要》颁布后,许多教师走进了注重“

幼儿园区域活动的环境创设与指导

【摘要】区域活动,也称活动区,是教师根据教育目标、课程要求及幼儿年龄特点和兴趣需要等为幼儿创设的活动。区域活动要发挥良好的教育作用,离不开环境的创设、材料的投放和适宜的指导。幼儿园应带给幼儿科学、健康的

从实践中透析幼儿园区域活动的内涵

教育学家布卢姆有句话:只要给予孩子足够的学习机会、时间和适当的教学,几乎所有的孩子,所有的学习内容都可以达到掌握的程度。也就是人们常说的每个孩子都是优秀的,关键在于教师的教育。随着我国幼教改革的进一步

幼儿园情景式区域活动及其创设策略

摘要:幼儿园情景式区域活动是一种以一个主题内容贯穿整个教学过程的区域活动,它是根据幼儿身心特点和兴趣需求,利用故事情节、角色、情境等创设的活动形式。在情景式区域活动中,教师应充分考虑幼儿年龄、季节季候

儿童学习故事:蜘蛛织网

发生了什么 儿童近期相关信息:在“树叶片片”这一按点卡取物、按数取物的游戏中,轩轩能完成20以内的数量并能正确认读数字,能唱数到100。轩轩虽没有玩过“蜘蛛织网”的游戏,但在分享交流的过程中,可能已经从同伴

结构游戏中的闹腾

下午是结构游戏时间,我把大班幼儿分成四组,并给每组分发了不同的玩具。显然,男孩们很喜欢玩管状插塑,因为很多男孩马上用这些管状插塑插出了形式各异的手枪、大炮、坦克之类的“武器”。 一开始,活动室里还算是

浅谈在民间体育游戏中培养幼儿健康的心理品质

摘要 民间游戏给孩子提供了更多的“寓教于乐”的发展机会,民间游戏对孩子来说是一种“快乐有趣的教育”。在开展民间体育游戏的活动中,我们以培养幼儿健康的心理品质为主导。树立幼儿“我能”的信念,促进幼儿团结

区域活动与幼儿园综合教育融合的有效策

区域活动是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣得到发展,需要得到满足,天性自主表露,积极性、主动性、创

透过区域活动看幼儿园教育质量

作为学前教育专业的教师,我时常听到学生对幼儿园的议论,“××园真好,你看班里的那些活动区,环境创设和材料投放都是很精心的。”“××园不行,班里没有什么活动区,材料、自制玩教具都特别少。”我猛然间发现,

区域活动空间的设置与幼儿的有效参与

先来看一则案例。一次大班区域活动时,建构区中四名幼儿在拼搭积木。当他们把积木摆开一大片时,配班教师过来提醒道:“注意范围,不要搭得太远。你们要是再搭得那么远,这两个星期都不要玩了。”话音刚落,主班教师

浅谈幼儿园区域活动的要素作用

区域活动是在幼教工作实践中提炼形成的一种新的教育模式和新的教育理念,于集体教育教学活动这一灌输式的传统教育模式相比较,由于它内容丰富、形式多样、效果凸显而已被广泛运用。我从事幼教工作二十二年了,多年的

废旧材料在幼儿园区域活动中的应用之探究

孩子的发展状况是教育发展首先面临的问题,随着教育教学观念的转变,这一问题显得尤为重要,近年来各大幼儿园投入大量的物力、财力,购置适合孩子成长和发展的各种教育器材,但是越来越感觉到孩子缺乏贴近现实生活、勤俭

玩具角的设置和利用

摘要:幼儿园怎样利用好玩具角组织教育活动?一要因班制宜,二要充分利用,多育并举。 关键词:玩具角利用设置 玩具角就是在幼儿园活动室开辟的摆放玩具的处所,利用这个场所可将玩具集中地、分层次地展示在幼儿面前,供幼

传统民间游戏在现代幼儿园活动中的组织策略

摘要:民间游戏以其独有的特点,在完善现代幼儿园游戏体系的同时,也丰富了幼儿的生活,促进了幼儿教师的专业成长。幼儿教师应在幼儿园中有效地组织民间游戏,并在游戏中给予恰当的指导。 关键词:民间游戏现代幼儿园组织

浅谈教师与幼儿园区域活动

《纲要》中指出,幼儿是积极的活动者和主动的学习者。直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。区域活动正好符合了幼儿的这一特点。它向幼儿展现了一个丰富多样、多功能、多层次、自由选择活动的环境,让

淡在幼儿玩沙游戏中的融入心理健康教育

玩沙游戏是幼儿利用沙这种不定型的材料进行建筑、构造的游戏,从而来反映他们对周围生活的印象。目前幼儿中相当普遍地存在着独立性差、怕苦畏难、任性、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题。因此,

浅析生态式幼儿园区域活动中的幼儿兴趣培

区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点,每个幼儿可以选择自己感兴趣的活动,主动进行探索、学习。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。但是,现实的许多区域活动中,一些幼儿的兴趣比较短暂、容易转

适宜 趣味 自主——追求高品质区域活动的做法与思考

维果斯基的“最近发展区”理论认为“游戏活动创造了儿童的最近发展区”,由此得出区域活动是儿童在“最近发展区”里的活动,能为每个幼儿提供发展潜能的机会,让他们在活动中,超越自己原有的水平,获得新的发展。这

新视域下幼儿园活动区的创设及指导探析

活动区是幼儿园采用的一种活动形式,以其组织形式的灵活和活动内容的丰富为幼儿提供了自主学习的环境,有力地推动了幼儿园教育朝着更加多样化、个性化的方向发展。但随着活动区活动的开展,一些问题开始逐渐显露出来,比

语言区学具的设计和应用

“创造一个自由、宽松的语言交往环境,养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解力,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

脑科学视角中的幼儿园主题式教学活动价值探析

脑科学关于儿童大脑生长、儿童早期发展与环境经历的研究为提升和审视儿童早期教育活动提供了新的视角。本文主要从脑科学研究的视角审视幼儿园开展主题式教学活动的合理性,并从环境的提供、儿童个体经验的发展以及信

幼儿园主题教学活动中“主题”构建策略探析

主题教学是指围绕儿童生活的某一中心内容即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。它打破学科领域的界限,根据主题的核心内容,确定主题展开的基本线索,再顺着这些基本线索,确定主题的具体内容,并创设相应

论幼儿园区域活动与主题教育活动等的融合

摘要:幼儿园区域活动是幼儿园的重要教育环境,不能把它和游戏、教学等对立起来。重视并积极运用好区域活动,是实现整合性幼儿园教育目标的重要策略。区域活动可以和游戏融合生成探索性游戏,可以和集中教育活动形成互补

谈谈幼儿园语言教育活动中的生成处理策略

集体学习活动中的动态生成是指教师与幼儿、幼儿与幼儿在合作、对话、碰撞的过程中,即时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况,它是集体学习活动的基本特征。布卢姆说:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范

探讨《幼儿园主题活动的指导》有感

当前很多幼儿园都在探索主题活动如何开展,我们也不例外,当然,我们也在摸索阶段,学习《幼儿园主题活动的指导》,对我们如何开展主题活动帮助很大,现在我就谈谈自己对幼儿园主题活动的一些再思考。 在我们幼儿园主题活

试谈幼儿园自由选择游戏与课程整合

游戏,顾名思义就是玩。所谓自由选择游戏,就是可以任意选择游戏内容及玩法,让幼儿在没有压力的情况下,反映自己对生活的认识,表达自己的思想感情;所谓“课程”,就是从人们实际生活与经验里选择出来有代表性或有意义的,