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教育笔记:老师,我也能做的

教育笔记:老师,我也能做的

我常常会思考,为什么聪明伶俐的孩子会有更多人的喜欢和关注,即便是走在大街上,看到这样的孩子也会忍不住多看上几眼呢?幼儿园就仿若小社会,不乏各种类型的孩子,他们来自不同的家庭,相貌、性格迥异,有的孩子老实安分,默默无闻;有的孩子淘气调皮,状况百出;有的孩子活泼能干,惹人喜爱。

班里的宝宝,聪明能干,做事又有条理。所以,我们有什么事都喜欢请她来帮忙,就是因为她太能干了,我想把锻炼的机会分给更多的小朋友。所以最近这段时间,我在请孩子们帮忙做事情时,开始有意锻炼那些平日里不太爱讲话,比较内向的孩子,比如:分玩具,发餐碟、担任小值日生等等。我也会事先用点名的方式征得孩子的意见,被点到名的孩子会在一片羡慕的眼神中去愉快地帮助老师做事情。
    可是,由此一来,宝宝帮忙做事的机会越来越少了,每次我请小朋友帮忙,她的第一反应都很强烈“老师,我也能做的呀!”而我为了让更多的孩子获得锻炼,往往都是婉言谢绝说:“老师知道宝宝能干,那下次再请你吧。”不知不觉中,我发现那句“老师,我也能做的呀!”再也没听见了,有的时候宝宝入园感觉有些不开心情绪消极,甚至她还会拉着妈妈的手哭闹一番,弄得我们很是困惑不解。
    后来,经过思考我终于明白宝宝闹情绪背后的原因,原来是她觉得我忽视了她的存在。通过这件事让我不禁反思自己的行为,当然,给更多的孩子提供表现的机会是没有问题的,但却不应该因此忽略了那些能力强爱表现的孩子,应该给他们提供同等的机会,让他们在原有的水平基础上有更大的提高才是正确之举。

认识到自己的问题症结所在,我连忙做了调整,有些难度事情,我就会点名对宝宝说:“你能帮老师忙吗?”宝宝总会笑逐颜开的跑过来,一脸自豪的样子。从这以后,宝宝又恢复了她的自信满满,那句响亮的“老师,我也能做的!”又重新挂上了嘴边。

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