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教育笔记:他们不让我玩

教育笔记:他们不让我玩

案例实录:

在一次活动区活动中,泽泽小朋友看见在宝宝超市买完东西的琳琳去娃娃家串门,娃娃家的小朋友热情的接待了她。泽泽本来就想去娃娃家玩,可是由于人数已满不能进去。这下他也买点东西进娃娃家。他敲敲门,娃娃家的小朋友一看是泽泽都说:“不给他开门,不让他进来,他进来我们都玩不了了。这时,泽泽走到我的身边说:“老师,他们不给我开门。”我说:“你知道是为什么吗?”他想了想说:“他们怕我抢玩具。”我接着说:“你要是不这样做,改掉这个小毛病,小朋友一定会喜欢和你一起玩的。”他点点头说:“以后我改了。”于是,我把他送到娃娃家帮他敲门并且告诉小朋友,泽泽来串门,要热情的接待,他一定会很有礼貌的,不会乱动你们家的物品。这样,小朋友请他进去玩了。

分析与反思:

泽泽是我们班比较典型的孩子,他的独占欲非常强,表现为不愿与他人合作,缺乏合作意识,更缺乏合作能力,如果不能满足他的需要,他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。这种表现与家庭教育有一定的原因,由于祖父母宠爱倍至,尽其所能满足其需要,在家与同伴玩的机会较少。

教育措施:

1、在我们日常生活、游戏过程中,我注意教给泽泽合作的方法,指导他怎样进行合作,比如搭积木或游戏前,就大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用;当同伴遇到困难时,要主动用动作、语言去帮助他;当自己遇到困难时、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助,等等。通过这些具体的合作情景,帮助他逐渐懂得合作的方法策略,在游戏中学会合作。

2、为他创造合作的机会,日常生活中的共搬玩具筐、共抬椅子、互系纽扣等都成为训练他合作能力的机会。。当我请他与其他小朋友合作做事时,他的积极性很高。

3、鼓励、引导。当他做出合作行为,能较好地与同伴一同合作学习或游戏,都及时地给予肯定、鼓励,如,“你能商量着、合作着搭,真好!”“你们俩配合得真好!”。

4、及时将幼儿在园表现向家长反馈,并向她宣传“合作”对孩子成长的重要性,希望能够引起重视,对她平时的教育工作提出了几点建议,比如,支持孩子与他人交往,在其交往过程中出现问题时不要过多干涉,平时可以和孩子共同游戏,让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐,当孩子有了点进步时能给予鼓励等。

经过老师们的鼓励与家长的一致教育,现在泽泽基本上能和小朋友友好相处了,小朋友们也愿意和他一起游戏了。

 

 

教育 我玩

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