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教育随笔:小细节,多观察

教育随笔:小细节,多观察


  从进入幼儿园起,无论是自己还是其他老师,相信很多老师在一日生活中最多提到的是: “小朋友,现在我们解小便,洗手,喝水。”从小班,中班,大班,我自己也时常在用这句话,然后小朋友都会一拥而去。很长时间这句话的前后顺序一直未曾发生改变,而且也一直是这样在做的。

  记得一次,也是在生活环节中,我上完一个活动,说完这句话,看到其他孩子都去上厕所了,有一个小男孩并没有进去厕所,而是拿起杯子正准备去接水。出于脑子里第一反应,先解小便,洗手,才能喝水,再加上这个小男孩平时比较调皮,我走过去,开口就质疑;“你怎么在这里喝水?你小便解过没有呀?”,“我渴了,我想先喝水,等下去解小便。”小男孩淡定地说道。此时,我非常得羞愧,我已经认识到完全是我自己的主观意见在干预他,我犯错误了。我蹲下来,搭着他的肩膀说:“不好意思,是老师不对,你可以先选择喝水。”“没关系的,老师”小男孩很轻易的原谅了我。

  从这件事后,我和孩子们进行了一次讨论,根据孩子的需要和想法,对于生活环节,孩子可以根据自己需要先做自己最着急的一件事,然后在规定时间内完成其他事情。

  也许有人会觉得这是一件小事,但发生以后我记忆很深刻。我自己太武断,觉得孩子可能是在玩,可能是不想如厕,没有按我话去做,其实这都应该要问清楚后再有所行为,而不是劈头盖脸一通责问,更重要的是每个孩子都会有自己想法与需求,教师应该多站在孩子的角度,多观察,多倾听。

  《纲要》指出:教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。


教育 观察

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