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帮助孩子扫除语言障碍九法

导读:在实际教学工作中我们还可以不断创造出更多更好的方法来,但不论什么方法,都离不开一切从孩子的实际出发,从孩子学的规律出发,要低起点,慢速度,循序渐进,随时根据孩子的接受情况进行调整,这是我们走向成

科学活动能帮助幼儿进行主动探索

科学活动是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动,它有助于幼儿主体性的发展,为幼儿主动探究提供了路径。 新《纲要》科学领域的目标中提出:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;

如何在幼儿园数学教育中引导幼儿主动学习

幼儿园数学教育上,就是要让幼儿学会数学的思维,体验数学在生活中的应用,帮助幼儿解决日常生活中的具体问题。那么如何发挥幼儿学习的主体性,让幼儿主动学习呢? 一直以来,在很多人的心目中,数学就是计算。然而,

幼儿数学教育中教师的角色和作用

建构主义取向教学不是单纯让幼儿自己“建构知识”、不需要教师指导的教学,而是对教师在教学中的地位与价值进行了重新的定位,教师不再是教学活动中唯一的主角,不是支配幼儿学习的权威,而转变成了问题的提出与激发

幼儿数学教育活动初探

《幼儿园教育指导纲要》提出幼儿数学教育活动的目标:“能从生活和学习中感受事物的数量关系,并能体验到数学的重要和有趣。”如何改变往日“枯燥、无味”的数学使之变得生动有趣,幼儿爱学、乐学,学得好、学得快呢

幼儿园计算活动教学之“四步”激趣法

摘 要:随着我国经济的快速发展,人民的物质水平得到极大提升,家长越来越重视对孩子的培养,特别是不想让孩子输在起跑线上。对此,幼儿园教学的地位愈发重要。结合多年幼儿教学经验,以幼儿园计算活动教学为切入点

对提高幼儿数学教育的一点感受

【摘要】幼儿数学教育不是单纯的教知识,而必须寓教于乐,在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识,让幼儿在感知知识时获得满足感。只有当幼儿对某一学习产生了浓厚兴趣后,他们才会全神贯注地参加进去,并充

浅谈幼儿数学兴趣教学

摘要:皮亚杰曾经指出:所有智力的工作都依赖于兴趣,兴趣对幼儿智力具有促进作用。兴趣是对幼儿进行数学教育的前提,幼儿有了对数学的兴趣,才会想去探索其中的奥秘,因此,兴趣在数学教育中就显得尤为重要。 关键

让数字在幼儿心中生动起来

法国文学家雨果曾说过:开启人类智慧有三把钥匙,一把是数学,一把是文字,一把是音乐。数学位居首位,足见其重要。   事实也是如此,不少幼儿园都把数学作为幼儿重要的学习内容。我曾到过一个国家级贫困县的一所

让幼儿在探索中发现数学和学习数学

 摘要:新《纲要》指出,幼儿数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”,由此可见,幼儿园数学教育正发生着从注重静态知识到注重动态知识,从注重表征性知识到注重行动性知

寓教于乐在幼儿园数学教学中的渗透

摘要:幼儿数学是一门逻辑性很强的学科,具有抽象性和逻辑性,在现实生活中更是离不开它,幼儿数学很关键。幼儿数学是在儿童期间对数学一种抽象的学习,所以幼儿老师应该通过寓教于乐的方法培养儿童学习的兴趣。  

谈幼儿数学教育

  摘要:数学是人体的头脑体操,是一门培养、锻炼思维能力的基础课。在我们的生活中处处有数学。现代教育观指出:数学教学,应从幼儿已有的知识经验出发,让幼儿经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自

寓数学教育于幼儿一日生活之中

  经常听到有幼儿的家长反映:孩子还不识数,只晓得乱数;左右也分不清,老是把鞋子穿反;加减还要掰手指头,只怕会要脱了鞋子数脚趾头了,等等;老师在互相交流时也为相当一部分幼儿的数学学习感到棘手,如某些幼

幼儿数学教育活动的设计与组织

  数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学,具有高度的抽象性和逻辑性。对于幼儿来说,如果只重视数学知识的学习,忽视了活动本身的趣味性,很容易导致数学教育活动的枯燥和乏味,失去学习兴趣而降低学习效

谈幼儿音乐教育

  摘要:幼儿对唱歌活动感兴趣了,就乐意学习,在唱歌教学中应更多的融入深厚的感情,通过歌曲中艺术形象激发幼儿的美感,让幼儿喜爱音乐唱歌,充分发挥唱歌教育的特有功能,促进幼儿身心的全面和谐发展。   关

在语言课教学中激发幼儿主题性发展

  兴趣是智能发展的基础,兴趣是学习的强大动力。兴趣也是引导幼儿进入知识宫殿的向导。幼儿对学习产生了兴趣,学习时大脑处兴奋状态,就能保持轻松、愉快的心情,使学习取得最佳效果。幼儿的学习兴趣越浓,学习的

幼儿教师应注重强化儿童化口语表达能力

  教师的教学语言,指的是教师为了完成教学任务,在规定的教学时间内,所采用的符合教育心理,合乎语言规定,注重启发,研究表达艺术的一种口头语言。它是“传道、授业、解惑”的重要工具,也是增强教学效果的有力

感受数量关系对促进幼儿思维发展的研究

  2001年颁布并实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》将数学教育纳入到科学领域,并在领域目标中提出:“引导幼儿感受生活和游戏中的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”可见,感受数量关系是幼儿园数学教育活动

浅谈幼儿数学教育的途径

  摘要:数学是一门研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科。通过幼儿故事学习数学;通过角色扮演学习数学;通过“动手做”学习数学;通过“动口问”学习数学。   关键词:数学;教育;途径   数学是一

幼儿园如何进行识字教学

  摘要:幼儿识字必须遵循幼儿的认知规律和心理特点,让孩子在宽松、愉快、和谐的环境中自然而然地接触汉字并认识汉字,像学习说话那样轻松自然。因此,我们提倡让幼儿在日常生活中不知不觉地、轻松愉快地、没有压

让幼儿在生活和游戏中学习数学

  陶行知说过:“惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”因此,平等、和谐、信任的师生关系,自由、宽松、民主、融洽的教学气氛是唤起幼儿学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。那么,

幼儿数学教育生活化的实践与探索

  发生认识论的创始人皮亚杰认为,像数学概念一类的逻辑知识代表的是事物之间的某种关系,它不是由外界传授获得的,而是由主体内部自己建构出来的。幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物反复的自由探索和亲身体

引导幼儿轻松学习数学感悟

  教师引导幼儿学数学,不能仅仅通过单纯的课堂教学来完成,需要教师将枯燥、抽象的数学内容寓于故事、游戏等情境中,组织丰富多彩的教学活动,让幼儿轻松地学习数学。   一、寓数学教学于故事情境之中,让幼儿

浅议幼儿数学教学艺术

  《纲要》明确指出,数学教育的目标是:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育的内容是:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,构建初步的数学概念,并学习用

幼儿数学 幼儿生活

  将数学与生活紧密联系起来,让课堂生活化,让数学教学充满生活和时代的气息,在幼儿的日常生活中,解决简单的问题,并在生活中享受数学的乐趣,享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人。   一、

在科学活动中渗透审美教育

  在幼儿园科学活动中,教师常常让幼儿去探究某一具体的事物。以获得有关该事物的知识经验,而忽略了对幼儿进行审美教育。为此,我们尝试着从以下三个方面在科学活动中渗透审美教育。   一、从活动内容上,将科

数学教学中培养幼儿良好的思维品质

  思维教育与数学教学的紧密结合是当前幼儿园数学教学改革的总趋势。提高幼儿智力技能,发展认识能力,培养思维品质是提高幼儿全面素质的重要组成部分,是入学准备教育的重要内容之一。良好的思维品质包含诸多要素

关注新背景下的儿童早期数学学习

  脑与认知科学的最新研究结果表明,数学认知是一个多成分、多系统的复杂的认知系统,它既以种系进化为基础,也与个体的发展和学习密切有关。因此,如何科学有效地进行儿童早期的数学学习,以促进儿童数学认知能力

突破“比较相邻两数关系”的教学难点

  在幼儿园数学活动中,从小班下学期到中班都涉及到“比较相邻两数关系”的教学内容。在每一阶段的教学中总有一部分幼儿无法及时掌握此项内容,我们发现在比较两组物体的数量时,如果将物体一一对应摆成两排,多数

幼儿数学教育的重点与指导

 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿数学教育的目标是让幼儿理解生活中的简单数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物;教师要引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系,发现生活中的数学

幼儿园数学教育生活化的五个关键点

  当前幼儿园课程改革的新理念在数学领域中主要体现在目标、价值取向和指导策略的变化上。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中将科学领域的目标之一定位为:“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和

日常生活中的数学教育

  在幼儿园日常生活中,散步、饮水、进餐等活动,除了具有促进幼儿身心健康,培养幼儿良好的卫生习惯等作用外,还以其真实的情景性、出现次数的频繁性以及内容的多样性和不确定性等特点成为对幼儿进行数学教育的有

通过数学游戏发展幼儿的感数和计数能力

  幼儿判断物体数量的方法有两种:其一是“感数”,即看一眼就知道是几个,不用数;其二是“计数”,即必须数一数才知道是几个。感数能力与生俱来,新生儿就能发现2个点和3个点的区别。小班幼儿对于3以内任意排列

幼儿园数学教育论文:妙用“五种方法”加强幼儿数感教育

“数感教育”是指培养幼儿从小对周围事物的认识,能用数学眼光去观察,从而激起对数学的兴趣和热爱。这样到了小学,才不害怕数学,才有可能学好数学。但如何培养幼儿的“数感”呢?我认为要根据幼儿的心理特点和认识

幼儿园综合课程中的数学教育——对小班数学教育的思考与探索

综合课程对学前儿童来说是一种比较理想的课程组织方式,在幼儿园综合课程中进行数学教育是当前课程改革中的一个难点。数学学科知识本身具有逻辑性与系统性,数学教育活动组织理应有其特殊性。好的数学课程应是一种有

幼儿园数学教育论文:小班儿童数学认知的发展

学前儿童数学认知的发展主要表现在儿童对有关数以及数之间的关系、量、空间、几何形状、分类、排序、模式、时间等概念的理解与运用上,其中对数概念的理解与运用是学前数学课程的重要内容。数概念不仅是儿童学习其他

幼儿园数学教育论文:数学敏感性是幼儿数学教育生活化的前提

教师的数学敏感性是指教师对外界事物或现象能从数学的角度进行观察与思考,并能及时发现和捕捉其数学教育的价值。幼儿教师的数学敏感性是当前幼儿数学教育生活化的重要前提。然而,幼儿教9币普遍缺乏在主题中、在幼

在生活情境中构建大班幼儿数学活动的实践与研究-幼儿园获奖论文

宁波市江北区绿梅幼儿园胡珍艳刁东辉 一、引言 在第二届全国幼儿科学教育研讨会中,张俊副教授提出数学教育应立足于儿童数学概念的发展,以数学的关键经验重建数学课程的系统性,主张“为思维而教(发展幼儿的抽象逻

小班数学活动宜生活化、娱乐化

  小班幼儿在认知过程中,容易受外界事物和自己情绪的支配,无意识记忆占优势,常常在无意中记住一些 事物,而有意记忆的内容反而记不住,因此,小班数学活动宜生活化、娱乐化,让幼儿在日常生活、游戏中有 意无意

幼儿园数学教育存在一些亟待解决的问题

  幼儿园数学教育是通过直观教具,使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象,由外部的感知活动内化为内 部的思维活动,并用语言促进思维,培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性, 决定了