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结构游戏中有效的合作组合

案例:  
游戏一开始,我先请幼儿自选了同伴,然后共同商量选择建构材料。蒋浩和杨佳红选择了雪花片积木。一开始,他们各搭各的并没有合作,于是我便及时进行了介入。“你们在搭什么呀?”经我一问,杨佳红低下了头,蒋浩则灵机一动,“我们在搭双层公共汽车。”“哦,真棒!”我及时地退了出来。蒋浩数了一下自己的长度,然后就要求杨佳红也搭这样长,两人搭好后,蒋浩便请杨佳红扶好车身,然后将两层汽车接了起来,接好后蒋浩高兴地拍手叫好,杨佳红脸上也露出了笑容。看他们完成了,我便问道:“杨佳红你和蒋浩搭得是什么呀?”“是双层公共汽车。”“你们是怎么搭的呀?”“我搭上面一层,他搭下面一层,然后我们连起来。”  

解读:
  
     本次活动中,幼儿采用了两两合作的建构形式。两两合作对于一些比较内向的小班幼儿来说,还有些困难,那如何来激发其合作意识,从而来尝试合作,学会合作呢?  
一、教师与幼儿间的交往  
当幼儿间缺少合作时,教师应及时介入,激发他们的合作意识,明确任务。如活动中,幼儿一开始缺少合作意识,自顾自玩。由于我的介入,幼儿便产生了建构双层公共汽车的想法。  
二、幼儿与幼儿间的交往
每一位幼儿都能有其各自的性格,在合作交往过程中,幼儿的性格起着重要的影响作用。如本次活动中,蒋浩是个活泼好动的小男孩,杨佳红则是个比较胆小内向的小女孩,这两位幼儿的结合便形成了强弱组合,强的能很好地带动弱的并发挥其长处,弱的也会很自然地融入到合作过程中,体会合作的快乐,尝试交往。
结构 组合

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