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家长资源——创意美术活动的“活水”

  在新课程、新《幼儿园教育指导纲要》的实施过程中我们发现,保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效,必须站在新的高度,充分整合利用家庭、社区教育资源,充分发挥家长的教育作用,实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。江苏省常州市天宁区朝阳幼儿园(简称我园,下文同)在开展创意美术的活动中,就打破了固有的美术活动的模式,充分挖掘家长的教育潜能,巧妙利用家长资源这块宝地,使活动开展得有声有色。 

  一、关注家长资源,激热情,启慧眼 
  首先,吸引家长走进创意美术活动,就先必须充分了解家长的特点和需求。在开学初,我们对班内家长对创意美术活动的态度、了解程度及班内家长的美术特长和职业背景和优势做了相关调查。在调查中发现,我班家长对幼儿园开展创意美术活动都非常支持,经过一学期的宣传,家长对创意美术活动也有了初步的了解,知道凡是孩子感兴趣的内容都可以成为幼儿的作品;凡是孩子喜欢的材料都可以成为孩子创作的材料。对于孩子的日常的一些创意行为也大多持支持态度,一些家长还非常喜欢和孩子一起进行创意美术活动,这些调查情况都是我们家园合力有效开展创意美术活动的有效保证。 
  在调查了解的基础上,我们又通过家长学校,针对家长的需求举办了“创意美术活动讲座”,向家长介绍我们开展创意美术活动的目标、内容以及指导的方法,阐明创新意识与创新能力在幼儿发展中的作用;在“家园联系”栏上,向家长推介创意美术的好作品,教师的好经验;通过家长会、谈话等方式与家长交流,对家长存在的疑问及时给予解答。慢慢地,家长对创意美术活动有了新的认识,知道了美术活动是培养孩子创造力的良好途径,参与活动的热情也提高了。家长们不再以像不像来评价孩子的作品,而是学会了鼓励孩子创造。我们经常可以看到这样的画面:不少家长边欣喜地看着孩子的作品,边仔细与孩子交谈:“你是怎么想到要这样画的?” 
  其次,让孩子也成为家长的“老师”,是有效激发家长支持创意美术活动的好方法。在创意美术活动中,手工劳作也是幼儿创造性教育的内容。我们的手工劳作,是为幼儿提供各种可塑性强的材料,让幼儿去探索材料,进而发挥想象去创造。其中,废旧的材料既有利于激发想象,又能培养幼儿环保的意识。起初,家长对幼儿从家中取出的瓶瓶罐罐感到纳闷,不解地询问老师,有的还制止了孩子。针对这种情况,我们在班里设立了一个废旧材料收集点,并展示出幼儿利用废旧材料创造出来的作品。在家长接送孩子的这段时间,让孩子带领自己的父母进行参观,向父母介绍各个作品。孩子们滔滔不绝地讲解,让家长们知道了原来不起眼的瓶瓶罐罐在孩子手中能变成这么有趣的“工艺品”,由衷地佩服起孩子来。可以这样说,孩子的激情,是激发父母热情的催化剂,家长们的参与热情都被调动起来了,很快,创意手工所需的各种废旧物品越收越多,简直是取之不尽。 

  二、活用家长资源,提效率,共成长 
  幼儿园的创作是有限的,光靠老师的力量是不够的。因此,幼儿园应当吸引家长参与创意美术活动,使家长真正成为幼儿园教育的合作伙伴,并在实践活动中提高家长指导创意美术活动的能力。在一次别具特色的家长开放日活动,我们利用家长到幼儿园来的机会,结合“秋天”的主题,一起开展了别具特色的“秋天真美丽”的创意活动。活动前,我们告诉家长活动的主题,请幼儿与家长一起去采树叶、上菜场找材料,到了上课的时候,家长为幼儿准备好许多的材料,为我们的这个活动打好了一个扎实的物质基础。在上课的过程中,我们让家长与幼儿一起合作,先是他们一起拼画,然后一起喷画,再一起来装饰画,他们之间有说、有笑、有商量,很开心。最后,画面出来的效果非常的好,幼儿非常开心,但最高兴的还是我们的家长,他们都说:自己又回到的童年的时光,而且,那时侯没有完成的心愿,现在终于可以了却了。在参与活动的过程中,家长们也切实体会到了创意美术活动的教育功能,也感受到了教师教育的方式方法,指导孩子的意识和能力也真正得到了提高。 
  此外,我们还给家长布置“作业”,要求家长在生活中引导孩子多听、多看、多想、多接触、多创造,把创意美术活动带到生活中去。我们根据不同的活动主题,以“家园联系表”的形式,告诉家长活动的目标、内容,并将需要家长配合的事项写在“家长工作”栏上,让家长知道如何配合幼儿园的工作,如在“家用电器”的主题活动中,我们让家长引导孩子观察家中的家用电器,收集生活中的各种材料来制作。不久,各式各样的家用电器就呈现出来,有的用空塑料罐和扫把柄做成吸尘器,有的用矿泉水瓶和泡沫块做成了小型的饮水机,每一件都是从生活中来。在此之后,不少家长都能适时地启发孩子想象,随时随地与孩子一起创造。看,家长参与活动的乐趣被充分激发出来了,幼儿的创造潜能也被不断地挖掘。 

  三、巧用家长资源,乐融融,创意新 
  每位家长具有不同的经历、聪明才智,尤其是像我们这种外来新市民较多的幼儿园,孩子的爸爸妈、爷爷奶奶来自不同的城市,在与这些家长交谈的过程中,我发现有些爷爷奶奶真的非常心灵手巧,他们有的会剪纸,有的会用麦秆编制小动物,还有的会用纸盒做汽车……于是,我们充分利用这些祖辈家长的特长,把他们请进了幼儿园,开展了家长助教创意美术活动。这些爷爷奶奶“助教”们在了解了我们活动的意图和活动安排后,都纷纷表示支持,细心的爷爷奶奶们还主动提出来,要提前来带着孩子们一起游戏建立“感情”,真是做足了“功课”!苏心怡奶奶的“齐天大圣号火车”、周成康爷爷的“宝宝食品车”、程铄懿外公的“神奇消防车”、白一凡外婆的“娃娃货车”、刘晓慧奶奶的“动物杂技团”在温馨的音乐的孩子们热烈的掌声衬托下隆重出场!爷爷奶奶们都认真的准备一段“台词”。苏心怡奶奶亲切的和孩子们交流,周成康爷爷拿出自制车跟孩子们互动;程铄懿外公的“神奇消防车”吸引了孩子们好奇的目光,神奇的消防车真的会喷出水来哦!“秘密在哪呢?”孩子们都争着上台一试身手。“我们也想做自己的创意车!”孩子们都说出心里话。第二环节“分组制车大赛开始了!”爷爷奶奶助教分别到6个小组里当“老师”,与小朋友们一起制作车。纸盒、吸管、光碟等生活中常见的废旧材料在孩子们和奶奶爷爷的巧手下变成了一辆辆有趣的“创意车”。别出心裁的家长助教活动一方面会给师幼以启发、灵感;另一方面也丰富了创意活动内涵。 
  此外,在创意美术活动中,我们发现大自然、大社会才是孩子学习的大课堂和导师。家庭、社区中物质资源、自然资源和人文资源都是幼儿创造活动的新平台,而各行各业的家长则是使幼儿登上这个平台的中介,为我们的活动牵线搭桥。如在“秋天”的活动中,我们及时与在“农业科技园”工作的家长联系,带领孩子参观了农业园,使幼儿有机会认识了大自然季节变化的各个特征,收集了各种“秋天”的材料,家长还特地送来了他们农业园培植的新品种的瓜果。回园后,一副副美丽的落叶画诞生了,更有的幼儿还自己尝试制作新品种的瓜果。可见,充分发挥家长的职业优势,为顺利开展活动带来了外部条件。 

  四、善用家长资源,架桥梁,展个性 
  家长具有不同的兴趣爱好,具有很大的潜能,每个家庭创造出来的作品都有其自身的想象性和创造性,充满了个性魅力。如果能使家长们各自的特长得到相互交流,相互补充,不就可以使活动得到整体提高吗?为此,在创意美术活动中,我们专门举办了“亲子作品展”,将来自各个班级,不同家庭的创意美术作品布置成各个不同的展区,并实行开放式,让家长自由带着孩子去参观。展示出来的作品琳琅满目,有的是用一种材料制作出不同的物品:如用纸杯制作成动物、风扇、火车;有的是不同材料制作出相同的物品:如机器人,有的家庭是用盒子做的,有的家庭是用塑料瓶做的,还有的是用废旧音乐盒制作成“唱歌机器人”;同样一张底模,如一个半圆,有的画出动物,有的画出脸谱……家长们看看自己的作品,再看看别人的作品,不时发出赞叹,有的还仔细询问别的家长:“你这飞船是用什么材料做的啊?”家长们互相欣赏、交流,说说自己的心得,这个作品展不仅成为教师、家长、幼儿交流互动,提高创造水平的场所,还加强了彼此间的联系,增进友谊,架起了“家园之桥”。 
  总之,在开展幼儿园创意美术活动中,教师如能有效的用好“家长”这个幼儿教育的“活的资源”,一定会使创意美术活动更加灿烂,更显生机!(周莉)
家长 水”

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