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教育笔记:互动形式的多样性

教育笔记:互动形式的多样性

背景:

最近中班正在开展《在动物园里》的主题,随着主题的开展,幼儿对于动物所产生的兴趣是越来越浓厚,也十分喜爱这些动物。张老师在班中也曾做过“我喜欢的动物”的调查表,他发现幼儿对于小猴子都非常喜爱,也经常模仿猴子的动作,因此就设计了此次活动,让幼儿对猴子更感兴趣,并通过活动感受猴子爱模仿的特点。张老师针对以往的活动,提出了自己在与幼儿之间的互动形式存在一定的欠缺,本次活动主要是为了突破自己在与幼儿之间互动的局限性,展现互动形式的多样性,在活动中我们也发现了张老师和幼儿之间交流的和谐和智慧。

实录一:

在看图讲述的第二段中,教师播放了图片,张老师着急的问:“老公公睁开眼睛看到自己的草帽不见了,老公公对猴子怎么说,谁来学一学老公公说的话?”一个男孩平静的说:“快把我的帽子换给我!”“恩,你说的很好,不过能不能学学老公公的声音啊?”张老师微笑的说,经张老师这么一提醒,一位妹妹压低了自己的声音,紧张的说到:“快把我的帽子换给我。”张老师马上表扬了她,并让其他的幼儿一起来学习。

分析

在这个片段中,教师在与幼儿的互动中就呈现了许多的形式,首先是通过ppt的播放,让幼儿了解老爷爷的心理状态,发现自己的帽子不见了的紧张心态;其次,是通过让幼儿学习老爷爷说话,感受故事的有趣性;在这个环节中就呈现了老师执教的机智,通过一些简单的引导和启发让幼儿模仿老爷爷,使活动环节具有丰富性。

实录二:

“小朋友,帽子被猴子拿走了, 你们帮老爷爷想想办法,怎么样才能拿回帽子?”一位幼儿说:“请猴子把帽子放在树枝上,帽子就会从树上掉下来,老爷爷正好可以捡起来。”张老师伸出大拇指回应说:“你说的可真好。”另外一位幼儿说:“让老公公把树给砍下来。”张老师笑了笑说:“这个方法虽然可以拿到帽子,但是我们要保护树木,不可以破坏绿化哦,小朋友你们再动动脑筋,还可以用什么办法啊?” 另一位幼儿说:“可以去借一把梯子,让老公公爬到树上去,把帽子拿回来。”张老师很赞同的说:“你想的办法很好,可是老公公去拿梯子来回要很长时间,到那时侯天都黑了,猴子们都走了!”还有一位幼儿说:“老爷爷把帽子仍在地上,小猴子学老爷爷的样子也把帽子仍在地上,老爷爷可以去捡了哦!”

分析:

这个互动片段非常的精彩,张老师提出了一个开放性问题,让幼儿开动脑筋帮助老公公拿到帽子;在这个环节中,我们可以看到,孩子们充分开动了自己的小脑筋,使劲想帮助老公公拿回帽子的方法,发展了他们的想象力,张老师对于幼儿的办法都一一作了肯定,我觉得这是很重要的,无论孩子的答案是怎么样的,教师一定要予以认可,才能激励幼儿的再次想象。

实录三:

在完整欣赏故事后,张老师提出了问题:“这是一群怎样的猴子?请小朋友和旁边的幼儿讨论一下?”这时候,我就发现孩子们很高兴的和旁边的幼儿在商量,张老师也轻轻走进他们,加入他们的讨论,聆听孩子们商量的过程,也适当给予一些她的观点。商量之后,孩子们是这么回答的:“这是一群可爱、调皮,爱模仿别人的猴子。”他们的答案很完整。

分析:在整个活动中,适当的讨论是必不可少的,可以增加幼儿之间的交流和互动,同时也可以缓解活动的进度,给予幼儿一定的空间和时间来消化习得的知识。在这个环节中,张老师请幼儿两两进行商量,拘我的观察,他们很开心,非常投入与同伴之间的交流,也促进了幼儿之间的交流。

本次活动,教师改变了自己的一些互动形式,通过模仿老爷爷、提出开放性的问题、同伴之间的讨论、故事表演的一些方法来增强幼儿对故事的理解;这些小小的互动方式对于活动的推进起到一定的效果,使师幼互动更加和谐。

 

教育 样性

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