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主题案例:给小猫穿衣服

主题案例:给小猫穿衣服     

背景:

   区角活动是孩子们的最爱,每天早晨,孩子们一个个像小动物似的。一头钻进一个个独具匠心的区域内。时而埋头刷刷玩玩,时而边玩边自言自语。每次也都能捕捉到他们在活动中的生成点,再加以引导,孩子们的游戏水平也相应的得到提高、发展。

实录:

来园区角活动时,在小肌肉活动区中,杰杰宝宝正在给小猫穿衣服。只见他用胖乎乎的小手,将红红的毛线一圈圈的绕在小猫的身上。我问:“宝宝在做什么?”他头也不抬的回答:“在给小猫穿衣服。”然后三两下的将毛线绕在小猫身上说衣服穿好了。开始没事做了。我马上又指着旁边小衣架上的一件小衣服说:“天气冷,再给小猫加一件衣服吧。”杰杰爽快地拿起小衣服往小猫身上套。我边念儿歌边叫杰杰像宝宝穿衣服那样给小猫穿衣服。总算穿好了衣服。孩子又去寻找新的发现,我又启发:“宝宝找找还有什么也可以给小猫当作衣服穿呢?”他左看看又瞧瞧,我顺手拿来一张红色的包装纸说:“这件衣服真漂亮小毛喜欢穿。”然后我和杰杰一起将纸卷起来包在小猫的身体上。果然,孩子欢快地笑了:“真好看,真好看。”

教养分析:

一次操作活动,可以生成新的内容。从给小猫穿衣服的过程中可以看出,孩子已经不

满足于单一的游戏材料,而多元的方法让孩子的想象空间得到了发挥。一开始只用绒线给小猫穿衣服,孩子获得的主要是绕的动作发展;随即利用真实的衣服再给小猫穿衣服,孩子的游戏水平又进一步得到了提高;并结合平时午睡时穿脱衣服时的生活经验,使孩子的自理能力又得到了提高;而后来的运用周围摆放的替代物给小猫穿衣服,又发挥了孩子的想象力。一举多得。

教养支持:

   孩子喜欢游戏,在活动中,针对托班孩子的年龄特点,通过细致地观察,寻找生成点,

给与孩子适当的启发引导,会使孩子的游戏水平得到进一步的提高,同时也会发挥孩子的潜

能,发展孩子的想象力。

 

主题 衣服

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