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科研论文:浅谈幼儿的个体差异与发展

科研论文:浅谈幼儿的个体差异与发展

摘要:“尊重个体差异”的理念是《纲要》的亮点,也是《纲要》贯彻中的难点。在现代的幼儿教育活动中, 越来越多的老师注意到了个性差异和个性发展的问题,不再像以前那样一概而谈,会针对每个幼儿的个性差异而因材施教。作为一名幼儿教师,通过平时的细心观察和虚心求教,在这方面也有了一些自己的看法,现在我就将以自己的独特视角来谈谈幼儿的个性差异与个性发展。遗传因素和环境因素是影响着个性发展最重要的两个因素,而个性差异在很多方面都有着体现,并存在着很多不足。教师要遵循幼儿身心发展规律、符合幼儿年龄特征、注重个体差异、因人施教、引导幼儿个性健康发展。

关键词:因材施教;个体差异; 遗传与环境

一、在不断变化的社会环境下,影响着我们幼儿个性发展的因素最主要的有两种:

1.遗传因素:首先在遗传方面,幼儿在出生后,在个性方面就存在着个性差异。这个在平时的教学活动或其活动时都有了很好的体现。比如,在区域活动时,有些小朋友喜欢一群人在一起大声讨论,而有的则喜欢一个人躲在角落静静思考;又比如在教学活动时,有些小朋友思维转换的特别快,发言积极,而有的小朋友很害羞,不善于表现自己。我们班曾经开展为“小鬼当家”为主题的活动,我们为幼儿创设情境,让幼儿自主学习,表现自我。通过这次活动,幼儿之间的个性差异很明显得呈现出来了,有些幼儿思维敏锐,一开始要怎么做,然后要怎么做。而有的幼儿胆子小,没有目的性,进行得比较混乱。

2.环境因素:这里所说的环境因素可分为家庭和社会两种。

1.)家庭.多种调查研究表明,家庭对幼儿的个性发展起着决定性的作用。从幼儿降临到这个世界后,这段生命的历程主要生活在家庭中,家庭是孩子第一所学校,父母是孩子人生的第一任老师,是社会交往中最频繁的交往者。

2.)社会.当然,社会因素同样有着很深远的影响。从幼儿进入幼儿园以后,他所接触的不再局限于他的爸爸妈妈或其他亲人,幼儿将作为一个参与者整合到他们的小社会中去。周围的一切,比如老师的教导,比如同伴的一言一行都在潜移默化地影响着幼儿。

二、个性发展还存在着的一些问题.

如今,在幼儿的个性发展上还存在着不少问题,他们中有一些来自于家庭,有一些来自与社会,而有些则来自于幼儿本身。

(1)、在家庭方面:由于家长的文化水平不同, 他们的教育观念和教育方法也不同。有较高文化知识及修养的家长比较客观地评估自己孩子的能力、性格、特点,去挖掘孩子潜在能力。反之,随着父母文化水平降低,幼儿个性发展一般或较差的可能性也会增大。记得有次新生报名,我向一外地孩子问一些简单的问题,可这孩子也许怕生一言不发,结果孩子父亲劈头盖脑打下来。他们的教育方法比较简单、粗暴,从自己的主观愿望出发,忽视了对孩子个性。

 (2)、在社会方面,现在独生子女的增多,幼儿的个我意识很浓, 城市户外活动较少的幼儿情绪问题明显增多,他们缺乏与社会的沟通,在遇到问题时,自己不能很好的解决问题,过于依靠家长,个性发展不完善。

(3)、幼儿自身的问题。在这个3-7岁这个年龄段的儿童非常喜欢模仿, 他们总会不经意地去模仿身边人的言行举止, 因为他们缺乏判断力, 无论是好的、 坏的,一概接收,这对于他们个人的个性发展有着非常不利的影响。

三、针对这些存在着的问题的解决方法

“遵循幼儿身心发展规律、符合幼儿年龄特征、注重个体差异、因人施教、引导幼儿个性健康发展”这不仅是作为幼儿园教育工作的一项重要原则,同时它也反映了社会的需要和对幼儿教育的要求。在了解了影响幼儿个性发展的因素以及知道了他们还存在着的问题,当前,我们所要做的就是“对症下药”,针对这些问题想出对策来解决,帮助我们的幼儿的个性得到更好的发展。

(1)、在家庭方面, 要根据幼儿个性差异对家长进行分类指导:对于家长期望值比较高而幼儿个性发展差的家庭给予正确指导,引导他们了解自己孩子的个性,不是消极地迁就,或提出过高的要求。要结合孩子的自身情况, 制定出一个适合他们发展的目标和计划。而对文化层次低的、又存在失误的家庭给予重点指导,帮助家长树立正确的教育观,并引发其发挥观念对行为的指导作用,创设良好的教育环境,注重父母的言传身教的榜样作用,促进幼儿个性健康发展。

作为幼儿园,可以定期召开同类家庭家长教育子女经验的交流会,让家长们取长补短,纠正偏差行为,具有科学育儿的知识方法,发挥幼儿潜在的能力,使幼儿个性得到充分发展,促使家长要不断提高自身素质。我园多次召开家长会,家长与老师及时沟通,发现问题、解决问题,共同担负起培养有良好个性发展的责任。

(2)、每一位儿童都有自己的独特面,不管是在智力因素还是非智力因素等方面,儿童都以不同的方式展示着自己的不同个性。

由于儿童的这种独特性、差异性普遍存在,尤其要引起重视。刚参加工作时我曾犯过不少错误,我用统一的标准去衡量每一位幼儿,用同样的方法去进行教授,但最后发现总会有部分幼儿不能很好的掌握我所教的,这一度让我很消沉,对于那些幼儿,他们也逐渐失去信心,整日郁郁寡欢。庆幸的是,在我和孩子们交流增多了以后,我意识到了这个问题。

幼儿的先天素质和后天影响存在着的差别,制约着幼儿在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。一百个孩子就有一百种语言,一百种表达方式,那么我们老师也要有一百种教育方法,即实行多元化教育。

针对每个幼儿的个性差异而因材施教,如我采取了:

1). 强弱组合,有效帮助。 在每次组织活动时,先根据活动内容,然后再根据每个幼儿的特长,进行强弱组合,让那些弱能力幼儿在强能力幼儿的带动和帮助下有所提高和进步。如在数学活动中,我根据幼儿的智力方面发展的不同,将幼儿分为强弱两种。每一组幼儿进行强弱组合,以便起到互助的作用。回答问题时,一些简单的就让弱能力的幼儿回答,一些较难的问题就让强能力的幼儿回答。

2). 男女搭配,互相帮助。男孩和女孩在性格特点、兴趣爱好以及情感需要上都不同程度地表现出一定的差异,利用男女搭配,互相帮助这一点,我们班幼儿在音乐、体育、绘画等方面有明显的提高,而且使男女小朋友更加团结、友爱。

3). 个别指导,注重个性。有些孩子在各方面的能力比较强,但他不愿表现出来或是不愿与同伴分享。作为老师,这时候就必须针对个体差异,给予适当的指导,激发鼓励他,让他学会表现自我。同样,那些在各方面表现平平,或者某方面特差的幼儿来说,教师首先要用鼓励的话语来引导他,让他充满自信,同时,教师也可帮助孩子共同找出他出色的一面,然后进行合理的指导与帮助,还可以让其他孩子来帮助他,使他有所提高。

此外, 教师还要与孩子建立伙伴关系,让幼儿打开心灵,教师才可了解幼儿的兴趣特点等等。发掘每个孩子身上的闪光点,才能真正做到全面的评价孩子。我们班有一个新转来的小朋友,他个性比较害羞,平时少言寡语,即不愿与老师沟通,也不愿与小朋友一起玩耍。上课从不举手发言,在数学方面表现平平。就在我们都认为他个性发展不好的时候,他在一节手工课上给了我们很大的惊喜,在没有老师的帮助下,他独立完成了一个厚纸板的龙舟制作,而且做得非常漂亮。

这个事情教育我们要关心每一个幼儿,善于观察,了解他们的兴趣爱好,发现每一幼儿的独特性。我们要让幼儿选择自己所喜欢的知识和合适自己的知识,以突显每个孩子不同的特点,让每个孩子富有个性的发展。

一百个孩子就有一百种语言,一百种表达方式,做为我们教师,要有一双善于发现的眼睛,关注个体差异,相信孩子身上都有闪光点!

参考文献

(1) 徐建琴 .张晓梅. 读懂孩子的心[M]. 2006.6.1

(2)朱良. 幼儿教育案例选[M].浙江大学. 2004.12.01

(3)林泳海. 幼儿教育心理学[M]. 商务印书馆. 2006.4.1

(4)郭淑斌 . 赵东梅. 还孩子本色.幼儿家庭心理教育方略[M]. 2005.5.1

(5) 珍妮特?冈萨雷斯-米纳.多元化社会中的早期教育[M]. 江苏教育出版社.2008.5.1

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