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教育笔记:多一点等待,给孩子自己解决问题

教育笔记:多一点等待,给孩子自己解决问题

实录:

区域活动的时间到了,孩子们欢呼雀跃地到自己喜欢的区域中去玩耍,才刚开始玩,表演区就传来了争吵声:“是我先进来的,我先拿到进区卡的!”“是我先拿到卡片的,老师说要先拿到卡片后才能进去。”我随声望去,只见乐乐与小玉正在争夺娃娃家的角色牌儿。小玉的脸儿气得通红,一双小手却毫不放松地紧抓着角色牌儿。乐乐也不甘示弱,一手抓着牌儿一手还叉着腰。两人你一言我一语,谁都不让谁!看到这样的情景,我想马上跑过去劝阻,免得孩子发展到动手打人的地步。

当我正要走过去劝阻时,旁边的毛毛大叫起来:“你们两个别抢了!老这样抢谁都玩不上!”他们听到毛毛这样说,都齐刷刷的将眼睛投向了。毛毛很热情的拉起小玉的手说:“今天你来玩吧,让乐乐到别的地方去玩。”一边说还一边将乐乐推到娃娃家的外面去。乐乐当然很生气,因为小玉是毛毛的好朋友,她当然想让小玉进去和他一起玩。乐乐很生气,怔怔的站在娃娃家的外面。我以为事情就这样解决了,乐乐会去找别的区域继续玩。但是我想错了,乐乐突然转过去对小玉说:“是我先拿到卡片的,应该我来玩娃娃家的。”看到这样的情景,我站住了,悄悄地站在娃娃家旁边静静的看他们会怎样解决他们的问题,我想看看孩子们是否会自己解决自己的事。看到小玉仍然在娃娃家,娃娃家的其他孩子都围了过来,大家都开始发表自己的意见,有的让小玉进来玩娃娃家,有的让乐乐进来玩娃娃家,甚至有孩子急急忙忙跑过来告诉我。

措施:

我想这样的事也不是一次两次了,每次区域活动经常会发生这样的事,这次就让孩子们自己去解决自己的问题吧。我走到他们面前,孩子们停止了争吵,都把目光转到了我身上,希望我这个公正的“法官”来解决这件事。这次我改变了以往的做法,而是说:“你们已经是快上中班的孩子了,自己的事情应该自己解决,不要碰到一点小事就找老师,要学会自己动脑筋,是不是啊?”孩子们异口同声的说:“是!”于是大家都纷纷动起了脑筋,有的说:“让小玉先进来玩,等下次玩的时候让乐乐进来玩!”有的说:“让乐乐先进来玩,下次轮到小玉玩!”终于,有人想出了一个好方法,通过剪刀石头布的方式决定谁先进娃娃家。两个小家伙都同意了,最终,获胜的乐乐进入娃娃家活动了。虽说这一结果使小玉有些不高兴,但她只好服气,去别的区域游戏了。

反思:

在活动中,每个孩子都会遇到难题,每个孩子都难免与人发生争执,我们总是希望孩子能绕过这些烦恼,并努力为孩子铺平前进的道路。然而,我们忽略了,恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题给了孩子可贵的发展机会,他们从中学会与人交往的技巧,学会解决问题的办法……因此,不妨在发生问题的时侯多一分耐心,多一点等待,多给孩子一点自己解决问题的空间。

教育 问题

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